苏教版三年级数学上册《间隔排列》
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《间隔排列》教学设计
一、教学内容：苏教版
三年级数学第
78-79
页。
二、教学目标：
1
< br>、通过合作探究，找到“两种物体一一间隔排列，当两端的物体相同时，
两端的物
体数量比中间的多
1
；当两端的物体不同时，两种物体的数量相
等。
”
这一规律。
< br>2
、能够利用这一规律解释生活中的现象，解决生活中的问题。
< br>
3
、
学生经历探索规律的过程
，
在动手操作
,
自主探索与交流合作中
，
掌握观
察、分析、比较的方法。
<
/p>
4
、在解决问题的过程中，感受解决问题策略的多样化的思想。培
养学生发
现与应用规律的积极性和好奇心以及学习数学的兴趣。
三、教学重、难点：
让学生经历间隔排列规律的探索过程，
找到
“两种物体一一间隔排列，
当两
端的物体相同时，两端的物体数
量比中间的多
1
；当两端的物体不同时，两种物
体的数量相等。
”这一规律。
利用规律解释生活中的现象，解决实际问题。
四、教学准备：
一串红黄花一一间隔的花朵、作业纸
五、教学过程：
（一）
、创设情境，认识一一间隔
师：小朋友们，咱们今天一起到兔子庄园玩一玩，好吗？
老师还给兔子们带了一件神秘的礼物，一起来看看是什么吧
师操作：拿出礼品盒
依次拉出
1
朵黄花、一朵红花操作
猜猜下面是什么？
猜得真准，你是怎么想到的？
师：像
这样，黄花和红花一朵隔着一朵排成一行，数学上，我们把这样的排列就
叫做“一一间隔
排列”板书
欣赏老师收集的一一间隔排列的照片
提要求：你们一边看，一边还要能找出哪些物体一一间隔排列？
出示：
PPT
（手链图
衣服图
红白蜡烛图）
师：欣赏了这么多照片
，你觉得这些一一间隔排列看起来怎么样？
师：的确，这样的
排列看起来非常有秩序，给人一种“美”的享受。
过渡：
（出示主题图）咦，兔子庄园已经到了
（二）
、观察主题图，自主探究
出示主题图天气晴朗，小兔子们正在列队欢迎咱们呢。
在图中，能不能也找到像这样一一间隔排列的物体呢？
学生汇报
师：这些一一间隔排列的物体之间到底有什么关系呢？
咱们先来数一数每种物体的数量。
请
小朋友们拿出作业纸，数一数每一种物体的数量并把表格填写完整。
核对数量
师：咱们再来观察一下这幅图
出示：每组物体在排列上有什么特点？
每组两种物体的数量之间有什么关系？
请四人小组合作，讨论研究。
巡视，
师：研究好了吗？
现在把你们小组的研究成果来汇报一下。
每组物体在排列上有什么特点？
指名，
生说一一间隔排列
师：的确，这三组
物体都是一一间隔排列的。
（鼠标指着大图）
如果没有学生说一一间隔排列，则省略此步
师：还有什么特点呢？
生：两边相同
师：咱们来具体看一看
点击第一组变大，
师：你来说一说
如果学生说不出，可
以引说：左边是（）
，右边是（）
，两边（）
< br>。
再看第二组，你来说一说
再看第二组，你来说一说
师：两边相同可以说成是两端相同。贴板书
师：每组中两种物体的数量之间有什么关系呢？
指名生：两边的比中间的多
1
个
师：你能具体说一说嘛？
生：夹子比手帕多一个
兔子比蘑菇多一个
木桩比篱笆多一个
或者
生：夹子比手帕多一个
兔子比蘑菇多一个
木桩比篱笆多一个
师：你能用一句话来概括一下它们在数量上的关系吗？
生：两边的物体比中间的物体多一个。
师：也就是两端物体比中间间隔物体多一个。贴板书
反过来说也就是中间间隔物体比两端物体少一个
（三）
、通过学生操作来解释、验
证规律
师：同学们的观察能力和分析能力都很棒，老师还要来
考考你们的动手能力。
咱们来给小兔子分蘑菇吧。
看看老师
是怎么分的，
（点击一个圈）你们会分吗？（会）
，那老师就把
分蘑
菇的任务交给你们了，完成作业纸的第二题分蘑菇，看谁分得又快又好。
分好了吗？
在分蘑菇的过程中，你发现了什么？
生：最后一只小兔没有分到、多了一只小兔、少了一个蘑菇„„
师：是吗？（不相信的语气）老师也来分一分，点击课件。真的是这样。这到底