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垂直方向平移。

一是认识平移、

旋转和轴对称 的特征，能正确描述图形的运动，二

是能按照要求在方格纸上将简单图形平移、旋转

90

°，或将轴对称图形补全。

第二单元是认识多位数，本部分内 容是从实验

教材的四年级上册移来的，并且按照新课程标准的

要 求，增加了用算盘表示数的内容，对于现在四年

级的学生来说，需要在算盘方面说明一下 ；同时本

册教材在本单元加强了多位数的大小比较，他的方

法与 之前学生学习的万以内的数的大小比较方法是

一样的，学生可以进行迁移，而在实验教材 中，多

余多位数的大小的比较，只有一道练习题，容易被

教师特 别是年轻的教师所忽略，

加强本部分的学习，

可以增强学生对数 的顺序的理解；在求近似数的方

法——四舍五入法，教材改变了编排的思路，采用

数轴来直观理解，把抽象的数转化为直观比较长度

的线段。

第三单元是三位数 乘两位数，一是在乘数末尾

有

0

的乘法 笔算之前，增加了积的变化规律，以进

一步优化教学内容的结构；二是新增了常见数量关

系的内容，用复合单位表示单价和速度，引导学生

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将既有的经验中具体的数量关系抽象成数学模型，

并在这一过程中感悟数学抽象 的过程与方法，提高

解决问题的能力。

第四单元是用计算器计算，本部分 内容是将实

验教材四年级上册的用计算器计算和下册的用计算

器 探索规律两个单元合并，主要教学认识计算器，

用计算器计算和用计算器探索规律，为了 进一步优

化教学内容的结构，教材删去了实验教材中的用计

算器 探索商不变的规律，积的变化规律等内容，同

时还新编了例题教学用计算器探索规律。< /p>

第五单元 是解决问题的策略，继续教学画线段

图、示意图描述问题，分析数量关系的策略，变化< /p>

有两点，一是把实验教材中的相遇问题调到了运算

律里面，以凸显 运算律的价值，二是安排例题教学

简单的含有两个未知数的问题，这样的问题，数量

比较隐蔽，能更好的体现直观图示在描述和分析问

题过程中的作用。

第六单 元是运算律，本单元是将实验教材的四

年级上册和下册中加法和乘法的运算律合并成一个

单元，精选典型问题，促进学生理解，这样在基本

完成了整数运 算教学任务之后，引导学生对运算规

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律进行总结和概括，有利于学生强化对整 数运算的

理解，提高合理、灵活的计算能力，在后继学习宏

主动 将运算律迁移到小数、

分数的运算中去。

同时，

为了凸显运算律的应用价值，教材在引导学生应用

加法和乘法运算律进行简便计 算的时候，特别强调

让学生运用运算律来解决实际问题，一方面，结合

< br>运算律的教学适当岸炮一些实际问题的练习，

in

到

学生在解决问题的过程中加深对运算律的理解，感

受所学知识的应用 价值，另一方面，精心选择相遇

问题作为例题，引导学生自主经历“整理条件与问

题

--

分析数量关系

--

列式解答

--

比较两种解法

--

回

顾与反思”的过程，促使学生主动把已 经习得的解

题策略和经验应用到解决新问题的过程中来，并对

不 同的解法的比较过程中感受乘法分配律在日常生

活中的应用，积累运用所学知识解决问题 的经验。

第七单元是三角形、平行四边形和梯形，本部

分内容是由实验教材四年级下册的三角形 ，平行四

边形和梯形这两个单元合并而成，这样安排能更好

的促 进知识的联系，能更好的进行学习的迁移。

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在学校的组织安排下，我有幸参加 了区教研室

开展的小学数学新教材培训活动和教学观摩活动，

收 获颇丰。在上午的活动中，我们听了楚平教授的

一节视频报告——

《江苏省

XX

年春季小学数学教材

课 标教材

（四下）

分析》

，

下午听了三位优秀教师的

课堂教学，下面就这次活动的收获感想，做如下总< /p>

结。

四年级下册教材继续沿用修订后的第二学段教

材的编排体系，分八个 单元来具体说明：

第一单元，平移、旋转和轴对称，本单元是在

三年级的基础之上的进一步学习 ，本单元的变化有

三点，第一是把平移、旋转和抽对称的内容调整到

多边形的认识之前教学，这样可以促使学生在认识

多边形的时候，能主动的从图形运 动的角度去理解

多边形的特征，丰富对多边形的认识；第二是由于

数学课程标准第一学段不再要求在方格纸上将图形

或将简单的轴对称图形补全，所以把 这部分内容安

排在本册教学；第三是适当降低画平移后图形的要

求，不再要求在方格纸上同时将一个图形沿水平和

垂直方向平移。

教学的重点有两个，

一是认识平移、

旋转和轴对称的特征，能 正确描述图形的运动，二

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是能按照要求在方格纸上将简单图形平移、旋转

90

°，或将轴对称图形补全。

第二单元是认识多位数，本部分内 容是从实验

教材的四年级上册移来的，并且按照新课程标准的

要 求，增加了用算盘表示数的内容，对于现在四年

级的学生来说，需要在算盘方面说明一下 ；同时本

册教材在本单元加强了多位数的大小比较，他的方

法与 之前学生学习的万以内的数的大小比较方法是

一样的，学生可以进行迁移，而在实验教材 中，多

余多位数的大小的比较，只有一道练习题，容易被

教师特 别是年轻的教师所忽略，

加强本部分的学习，

可以增强学生对数 的顺序的理解；在求近似数的方

法——四舍五入法，教材改变了编排的思路，采用

数轴来直观理解，把抽象的数转化为直观比较长度

的线段。