苏教版小学数学《用字母表示数》课堂教学实录
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《用字母表示数》课堂教学实录
教学内容
：苏教版小学数学第八册第
106
～
107
页内容。
教材简析
：
这部分内容是教学用字母表示数以及用含有字母的式子表示实际问题
的数量关
系和计算公式。教材先通过简单的问题情境让学生理解字母可以表示
数，
并学习用含有字母的式子表示简单的数量、
数量关系和计算公式；
再引导学
生进一步学习用含有字母的式子表示稍复杂的数量、
数量关系和计算公式，
最后
安排学习化简。
教学目标
：
1.
结合具体情境，
使学生初步理解用字母表示
数的方法，
能用含有字母的式
子表示数和数量关系以及有关图形
的计算公式。
2.
使学生完整地经历
探索用含有字母的式子表示简单的数量、
数量关系和计
算公式的
过程，发展符号感和抽象概括能力。
3.
在有趣的学习活动中，
使学生获得积极的情感体验，
培养他
们用字母表示
数的意识和兴趣。
教学
重点
：
使学生理解用字母表示数的意义，
会用含有字母的式子表示数和数量
关系。
< br>教学难点
：
用含有字母的式子表示数和表达数量关系，<
/p>
体会用字母表示数的价值。
教、学具准备
：多媒体课件，练习纸。
教学过程
：
一、
情境激趣，初步感知。
1
、谈话：同学们，见过这些标志吗？（电脑出示：
CCTV KFC
USA
）
生：见过。
师：这些缩写字母表示什么呢？
生：
CCTV
代表中国中央电视台
KFC
代表肯德基
USA
代表美国
师：说得真好！生活中经常会有用字母缩写来表示特定的含义。
2
、用
4
张扑
克牌算“
24
点”游戏。
师：同学们喜欢算
24
点吗？（喜欢）老师这儿有
4
张扑克牌，你能快
速算出
24
吗？
师出示：
6
、
7
、
A
、
10
生答：
6+7+1+10=24
（
10-7+1
）×
6=24
师：
“
1
”从哪儿来的呀？
生：
A
就是
1
。
师：对，在算时我们把
A
当成
1
来算。
< br>
3
、看，老师还带来了一组数列，出示：
2
、
4
、
< br>6
、
M
、
10
……
师：谁知道
M
代表几呢？（
M
代表
4
）
在这里
A
和
M
都表示特定的数。
二、
知识建构。
1
、经历用字母表示数的抽象概括过程。
（
1
）操作。
师：同学们会用小棒摆三角形吧，看老师（在黑板上）摆三角形，师边摆边问。
摆
1
个三角形用几根
小棒？（
3
根）列式：
1
×
3
摆
2
个三角形用几根小棒？（
6
根）列式：
2
×
3
摆
< br>3
个、
4
个、
< br>5
个……请在纸上写出算式。
生写后汇报，师板书。
（
2
）
你们还能接着往下写这样的算式吗？（能）能写多少个？（
10
个、
100
个、
8
00
个、许多个、无数个）
学生寻求解决问题的策略。
师：
大家能不能想个办法，
用一个式子来概括所有的式子呢？请大家开动
脑筋，
试着写一写。
汇报：生
1:
a
×
3
a
表示三角形的个数。
生
2:
……×
3
“……”表示三角形的个数。
生
3
：若干个×
3
“若干个”表示三角形的个数。
师：
同学们想出了许多种表示三角形个数的方法，
都可以。
这三种方法你们喜欢
哪一种？
生
4
：喜欢
a
×
3
。
师：为什么？
生
5
：这一种方法简洁，那两种方法麻烦。