小学教育专业实习个人总结
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小学教育专业实习个人总结
现
将
本
人
教
育
实
习
情
况
总
结
汇<
/p>
报
如
下
：
一
、
教
育
实
习
基
本
情
况
实
习
的
基
本
内
容
包<
/p>
括
三
部
分
：课
堂
教
学
、
班
主
任
工
作
。无
论
是
带
班
还
是
教
课
，作
为
实
习
老
师
，都
会
有
一<
/p>
个
该
校
的
正
式
老
师
带
我
们
。带
我
班
主
任
< br>工
作
的
，当
然
是
我
实
习
班
级
的
原<
/p>
班
主
任
，而
带
我
教
学
工
作
的
是
我
实
习
班
< br>级
的
原
数
学
老
师
，她
们
人
很
好
，经
常
指
导
我
怎
样
才
能
把
内
容
讲
清
楚
，怎
样
才
能
充
分
的
调
动
学
生
的
积
极
性<
/p>
，
在
学
生
面
前
树
立
威
信
。
我
本
次
授
课
的
班
级
一
直
是
二
年<
/p>
级
，坪
子
小
学
二
年
级
只
有
一
个
班
，
班
上
< br>有
39
名
学
生
，
其
中
男
生
18
人
，
女
生
21
人<
/p>
，
住
校
生
有
32
人
。
基
本
是
高
原
农
牧
民
< br>子
女
，
大
多
数
学
生
家
庭
条
件
不
是
很
好
。其
中
一
部
分
学
生
并
不
是
一
直
就
读
这
里
，他
们
是
由
各
个
村
小
在
一
年
级
下
学
期
合
并
上
来
的
。在
学
习
成
绩
上
，出
现
两
极
分
化
，后
进
生
比
较
多
。在
感
到
压
力
重
大
的
同
时
，我
更
加
坚
定
了
要
认
真
对
待
本
次
实
习
，要
让
每
一
个
学
生
都
能
取
得
进
步
，
同
时
也
是
对
自
己
< br>良
心
的
一
个
交
待
。
二
、
教
育
实
习
中
取
得
的
成
绩
与
收
获
< br>1
、
听
课
。
前
一
个
星
期
，实
习<
/p>
的
主
要
任
务
就
是
听
课
，看
指
导
老
师
是
怎
< br>样
讲
课
的
。这
种
听
课
和
我
们
上
学<
/p>
时
听
课
是
不
一
样
的
，因
为
这
种
听
课
的
重
< br>点
是
观
察
老
师
怎
样
讲
课
，学
习
如<
/p>
何
传
授
知
识
，如
何
驾
驭
课
堂
，如
何
控
制
授
课
时
间
，而
< br>并
不
是
学
习
老
师
所
讲
的
知
识
。每<
/p>
当
上
完
一
节
课
，指
导
老
师
都
会
告
诉
我
，这
节
课
的
难
点
与
重
点
是
什
么
，以
及
应
该
怎
样
突
出
重
点
和
难
点
，才
会
让
学
生
更
明
白
。这
< br>一
周
的
准
备
时
间
里
，
我
对
学
校
老<
/p>
师
的
认
真
负
责
的
态
度
感
动
了
，
同
时
我
对
接
下
来
的
实
习
也
充<
/p>
满
了
信
心
。
2
、
教
学
方
面
。
在
三
个
月
的
实
习
中
，
我
上<
/p>
了
二
年
级
38
篇
课
文
，
刚
刚
在
实
习
的
最
< br>后
一
周
结
束
了
本
学
期
的
课
文
，课<
/p>
程
进
度
安
排
合
理
。二
年
级
的
重
点
是
识
字
< br>和
写
字
，还
要
理
解
并
会
运
用
一
般<
/p>
的
与
生
字
相
关
的
词
语
，这
些
我
一
直
都
都
< br>很
重
视
，在
课
堂
上
我
会
让
学
生
通<
/p>
过
各
种
方
法
识
记
生
字
。
最
有
效
的
是
通
过
猜
谜
语
和
玩
游
戏<
/p>
的
方
式
，这
些
都
源
于
小
学
生
活
泼
好
动
的
< br>心
理
，死
气
沉
沉
的
课
堂
一
般
出
不<
/p>
来
好
的
教
学
效
果
。
开
始
的
一
两
个
周
我
都
没
有
意
识
到
这
些
，<
/p>
上
课
时
间
把
握
不
好
，
知
识
点
的
详
略
也
把
握
不
当
，
信
心
备
受<
/p>
打
击
，
但
是
我
没
有
气
馁
。
在
接
下
来
的
教
学
工
作
中
，我
不
断
改
进
教
学
方
法
，上
课
时
间
的
把
握
也
越
来
越
准
，对
知
识
< br>点
的
主
次
，以
及
学
生
理
解
的
难
易<
/p>
点
的
把
握
都
上
了
一
个
新
的
台
阶
，从
开
始
< br>的
累
到
后
来
的
轻
松
，
我
感
觉
自
己<
/p>
真
的
进
步
了
许
多
。
3
、
班
主
任
工
作
。
首
先
要
重
视
学
生<
/p>
安
全
，安
全
第
一
位
。在
小
学
阶
段
，学
生
们
的
安
全
是
班
< br>主
任
工
作
的
重
点
，尤
其
低
年
级
学<
/p>
生
。小
学
生
的
年
龄
比
较
小
，
心
智
未
成
熟
< br>，需
要
老
师
在
身
边
监
管
，而
安
全
问
题
则
成
了
首
要
问
题
。其
次
要
让
生
养
成
良
好
的
生
活
习
惯
和
学
习
习
惯
，
小<
/p>
学
，对
学
生
的
生
活
要
求
都
是
很
细
致
的
，都
是
一
些
很
细
小
的
问
题
，然
而
在
小
问
题
上
却
必
须
明
确
要
求
，对
于
表
现
好
的
要
及
时
给
予
表
扬
鼓
励
，而
对
于
违
反
的
也
必
然
采
取
一
些
相
应
的
惩
罚
措
施
< br>，
让
学
生
从
小
就
养
成
良
好
的
生
活
习
惯
。
还
有
与
家
长
的
沟
< br>通
也
很
重
要
。学
生
离
不
开
家
长
的<
/p>
教
导
，做
好
班
主
任
工
作
，当
然
也
离
不
开
家
长
的
辅
助
。加
强
与
家
长
的
沟
通
交
流
，才
能
让<
/p>
家
长
及
时
了
解
自
己
孩
子
在
学
校
的
各
种
情
况
，同
时
也
能
让
老
师
更
清
楚
每
一
个
孩
子
的
个
性
，针
对
孩
子
的
问
题
与
家
长
共
同
解
决
。目
前
的
校
通
讯
录
，的<
/p>
确
让
老
师
与
家
长
的
交
流
联
系
既
简
单
又
密
切
了
许
多
，
使
班
主<
/p>
任
工
作
更
好
地
开
展
。
4
、
与
学
生
和
睦
相
处
。
在
三
个
月
的
实
习
中
，我
真
正
感
受
到
了
孩
子
的
纯
真
和
活
泼
。回
忆
起
这
些
，
心
里
泛
起
一<
/p>
阵
感
动
和
酸
楚
。从
第
一
天
第
一
节
课
的
忐
< br>忑
到
最
后
一
节
课
的
不
舍
，中
间
有<
/p>
说
不
完
的
故
事
。我
在
教
学
中
经
常
穿
插
童
< br>话
故
事
和
笑
话
，使
得
学
生
很
喜
欢<
/p>
上
我
的
课
。生
活
中
，我
尽
我
的
可
能
去
帮
助
他
们
，比
如
< br>带
他
们
看
病
，周
末
家
长
有
事
没
来<
/p>
接
的
，我
送
他
们
回
家
等
等
。不
知
不
觉
中
已
经
发
现
和
他
们
建
立
了
一
种
难
以<
/p>
割
舍
的
感
情
，这
直
到
最
后
一
个
周
我
才
发
< br>现
。
他
们
开
始
不
好
好
听
课
，上<
/p>
课
偷
着
摸
着
画
画
，最
后
一
堂
课
大
家