50

篇

（中段），第三学段为

< br>60

篇（高段）。并且后面附录的“关于优秀诗文背诵推荐篇目

< br>的建议”给出了一部分具体的篇目。

二、课题研究的意义

（一）理论依据

当今时代，许多教育 家和学者通过现代教育、教学科学的研究证明了古诗文积累

是有其科学依据的，是符合教 育规律的，是有其积极意义的。

1

、

《语文课程标准》中指出“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感

< br>语文课程还应通过优秀文化的

熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德 修养和审美情趣，逐步形成良好

的个性和健全的人格。”“要继承和发扬中华优秀文化传 统”。

2

、

《儿童心理学》

中指出儿童诵读文化经典积累古诗文符合儿童心理发展的特点。

儿童在

0-13

岁，尤其是

6-13

岁期间的学习能力是很强的，这一时期诵读的文化经典

会进入其潜意识，刻在灵魂深处，会伴着其心智一同长大，变在其身心的一部分。所

以应趁此时其忆之强，让其在轻松愉快、不求其解，没有压力的情况下，记下一些文

化中 的精华作品，既训练他们的记忆能力，又让其随着年龄的增长、阅历的丰富，对

儿时记得 的文句自己能够渐渐领悟，

乃至触类旁通。

从而学到一生中最有 价值的东西，

为其一生的健康成长打下基础。

3

、国家对儿童诵读文化经典有明确要求。中央《关于加强和改进未成年人思想 道

德建设纲要》明确提出：让少年儿童学习中华民族优秀的传统文化是提高其思想道德< /p>

水平的有效方法。全国少工委、中华民族文化哈韩会、中国青少年服务中心等单位曾

联合发出通知，要求在小学、幼儿园开展儿童诵读文化经典活动。目前全国已有

1

万

多所学校、

3000

多万儿童诵读经典文化。

4

、教育部制订的《基础教育课程改革纲要（试行）》，把“继承和发扬中华民族

的优秀传统”作为重要目标之一。古代诗文作品在教科书中的比例有所增加，教学要

求 有所提高。此外，新课程要求阅读必须是为提升学生精神生活的活动，为养成学生

终身读 书习惯，培养阅读兴趣和终身持续发展奠基。通过古诗文积累诵读让学生有丰

富的多方面 智力活动。诵读积累古诗文让孩子感受前贤智慧和情怀，找到自己的精神

家园，同时也丰 富了学生的知识结构，让其得到更好发展。

（二）现实意义

1

< br>、我决定进行“小学古诗词教学实践研究”，目的就是有效引导小学生学习经典

古 诗文，让中华灿烂文化走进学生心灵，让他们在口诵心记、含英咀华中受到中华五

千年优 秀文化精华的熏陶，从而培养学生珍惜自己民族优秀文化，热爱祖国语言文字

的思想感情 ，最终提高孩子们的人文修养，积淀孩子们的文化功底，让我们的孩子打

好传统文化的根 基。

2

、 通过该课题的实践与探索，提高教师的小学古诗词的教育教学水平，提升教师

的文化和道 德修养，提高教师自身的教学素养和科研能力，促进专业水平的提高。