大学生小学教育实习报告总结
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大
学生小学教育实习报告总结
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2
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)
回顾这两
个月，
我在不断的向前辈
老师们学习他们的教学经验和班主任工
作的管理艺术，从中体会到教师的喜悦和烦恼，体会
到我未来工作的快乐，也有了新的追
求。
xx
年年
9
月
17
日到
11
月
9
日之间我和其他
11
位同学来到附小进行教育实习。实习生活
是辛苦的，也是很有意义的。在附小校领导、老
师及带队教师的支持和指导下，我的教育
实习工作了得了比较圆满的成功。回顾这两个月，
我在不断的向前辈老师们学习他们的教
学经验和班主任工作的管理艺术，从中体会到教师的
喜悦和烦恼，
体会到我未来工作的快乐，
也有了新的追求。
一
教学工作
因为我们
所在的专业是数学教育，因而被分到二年
4
班做数学实习老师兼班主任。数学指导老师是黄
老师，
< br>五十岁左右，
言谈爽利，
是个非常有经验的优秀老师，<
/p>
她在教学上给了我很大的帮助，
帮我分析上课的每一个环节，她精
益求精甚至每个细节都会给我更好的意见，如何更大程度
的激发学生的思维，让他们更容
易的发现老师的意图，接受新的知识等等。我是从第一周的
星期五开始上课的，黄老师说
这是练习课，她不打算去听，只是给个机会你去和学生接触，
感受他们对知识的接受程度
，为下周一的新老师上课做准备。这样一来，心情放松了很多，
讲题目的时候，我发现很
多被我认为是很简单的事情，如果没有对小朋友们提出来，他们就
会曲解你的意思，像编
应用题，没有把格式写出来，只是口头说明的话，他们个个都不知道
从哪里下手，又如你
说：拿尺子在题目下面划三条线段并在这些线上面编应用题。会有学生
问你：
老师，
划多长的线段？我随口说了句：
大约
16
厘米。
结果很多孩子非常认真的划了出<
/p>
来，
密密的挨着，
还标上
16
厘米的字样，
根本忘了我是要他们编应用题的事情
，
让人哭笑不
得。这给我一个教训：数学老师的语言应该是非常
精练而要求到位的，不然小学生是很难理
解你的真正意图，更无法达到预期的教学效果。
尽管教学还是很青涩，但学生们也慢慢接受
我这个老师。
教案反复修改，
再拿给黄老师过目，
她马上会指出一堆大大小小的问题来，
像这里导入语言太罗嗦，
那里要求不明确，这里没讲透彻，那里不连贯等等。改改改，直至
老师说可以了，就准备
试讲，上新课。她的两个班级――二
3
班和二
< br>4
班数学课都是我上，
两个班的学生的接受程度大致相同
，但我的教学效果还是有一点点差异，因为上完一个班级
的课后马上评课，指出不足让你
改正，接着上另外一个班的课。这样的好处是，你会更有目
的的改善教学过程，
因而会很快的进步，
通过教学对比让你惊喜的发现自己真的在不断成长。
上课，除了传授新知识，让学生
学得更好，不应是一节课得全部。激发他们对数学的热情和
感受学习的快乐，是更加重要
的方面。因此，课堂上老师必须具有一种教学激情和自信，才
能感染你的学生。为他们提
供宽松的而自由的思考环境，让所有喜欢说话的孩子们都有机会
和同学分享自己的发现成
果，因此我不只是给机会让更多的学生有机会回答问题，而是给予
更多的互动时间，让学
生充分讨论或者提问之后给一点时间把他们的做法讲给同桌听。这样
让每个人都动起来，
往往还会有不少精彩的发现呢！但是这样一来，课堂秩序怎么控制呢？
这就得益他们老师
原先制定的一些课堂纪律管理口令。响亮拍三下手，学生们马上有反应：
一面双臂做端坐
姿势做好，一面说：快坐好！从而提醒没有留意到老师指令的学生。或者讲
课时候发现有
学生没有看黑板的，老师就说：小眼睛，小朋友马上说：看黑板！诸如此类的
口令，形成
学生们的一种共识，这些教学手段在课堂控制中作用非常大。说到课堂的调控手
段，不得
不提的是我们二年级的实习生也创造了一种奖惩方法：分组画星星。对于表现的特
别好的
组，每次加一个星星，纪律不好的组，每次擦掉一个他们已经得到的星星，并对获得
星星
最多的小组进行小小的礼品奖励，这个措施结果很奏效，小朋友们也乐意为自己的小组
争
取星星奖励。
另外，
老师的教学机智也会让你的课堂更有魅力，
有时候还收到意外的
好效果呢！这是我观察到我们指导老师发现的，像有一次二年级的另外一位黄老师的“认识
周长”的公开课，本来只是探索长方形的周长计算方法就可以了，但学生提出用他自己的方
法也可以求出课件里面的圆的周长计算方法，黄老师对他的做法给予肯定很赞许，并更深入
的引导学生去探索和研究测量更多规则和不规则图形的周长方法，学生们的表现让我们在场<
/p>
的老师都惊叹不已。我还没有达到那种教学的机智程度，但有时候课上面对学生提出的一些
奇怪的问题也会用一些狡猾的回答“骗过”他们，如果一直说很正确的“为什么”
，只怕会更
加解释不清呢。偶尔的小插曲，上课其实也蛮有趣的。
二
班主任工作
很坦率的说
,
我对班主任工作还是一知半解，可能是我在这方
面比较迟钝一点吧。我所在班级的班主任是
陈老师，她皮肤微黑，二十多岁的年轻老师，
粉面含春威不露，她给我的班主任工作的建议
是四个字：
恩威并
施
（其实但凡这样说的老师是威多于恩的，
呵呵）
。
看看四班，
果然很整齐，
再怎么吵闹的场面，这位班主任一出马
,
举起右手：三秒钟给我
排好队，刷刷刷，全员到位。
眼神所到之处，个个屏声肃立，多让人惊讶。这到底是怎么
练成的呢？经我多日观察，发现
这位真是货真价实的严师啊！一旦发现那些稍有差池的立
刻点名严厉批评。经常上语文课之
前都是纪律整顿„„虽然纪律很好，我还是不能赞同这
种管理方式，因为孩子们和其他班的
孩子相比更难展现出甜甜的微笑。严多与宽，惩多于
奖，冷面多于笑脸„„这样的教育方式
对于小孩子也许太严苛了一点吧。难道温和的老师
会带坏一个班吗？班主任必须要够“凶”
吗？再看同年级的杨老师的班级，这位三十岁左
右，性情温柔的班主任的班级又是怎样一个
面孔呢？机会终于来了。这一天她有事要请假
一个下午，所以想让我看班。下午午会时间我
去得稍微晚了一点，正想不知没有老师在场
会多乱的局面，走进去，发现全体学生都非常安
静的做作业，
讲
台坐了一个小值日生，
正在监督坐不住的孩子，
整然有序呢！<
/p>
后来我特
意请教了杨老师，她的秘诀是：给班干部树立威信，让他们协助班主任管理班级，当然这些
班干部是要接受全班的监督的，一旦有人弹劾，情况证实后就必须接受批评和必要的惩罚。
对于表现好的孩子，
也有机会上来当两天的实习班干部，
和
原先的班干部一起管理纪律等等。
我发现杨老师非常会夸奖孩子，
像我们四班的演读排练
《秋》
，
她过
来指导的时候，
觉得这班
的孩子声音好听，但表情僵硬。会适时
的夸奖：
“这位小朋友笑得真美啊！这位也是，还有这
位„„”
“那么美丽的秋天要你们把它表现出来，要漂亮的笑出来才让人知道它的美丽啊！
”
充满阳光的笑脸，温暖的声音让学生们非常乐意配合她的排练。班主
任的工作是琐碎的，既
有烦恼更有快乐，因为这里是最接近儿童纯真心灵的工作。
在附小，班主任的日常工
作有：看早读和午会，有时候是午睡；课间操和军训，学生们的安全是班主任工作的重点，
尤其低年级学生，他们活泼好动，容易受伤。这些事情我们实习期间要协助班主任做好。我
做班主任时候适逢二年级的三件大事：秋游，校运会和演读比赛。秋游，因为我们这些实习
老师从旁协助，学生们都尽兴而归；校运会和演读比赛都取得了不错的成绩，这让我很为他<
/p>
们感到很骄傲。最后一个大的节目是主题队会，这个活动是实习生个人负责，从方案设计到
演员的选定直至最后的队会举行，我和二
4
班的学生持续了近两个星期的艰辛排练，没有班
主任的帮助，摸索着过来，当中遇到
了不少困难，也气馁过，但最终还是顺利举行，尽管没
有完全达到预期的理想效果，但毕
竟迈出了重要的第一步，我相信自己一定会胜任班主任这
个意味着责任和信任的职位的。
两个月的实习已经结束了。其
中的酸甜苦辣我会在今
后的工作中不断咀嚼、去回味、去的探索。这一个多月的里有我的
很多第一次：第一次真正
站在讲台上、第一次面对学生说了很多话、第一次有人甜甜的叫
我老师„„。我想这些酸甜
苦辣、
这些第一次将是我人生中的一
次伟大的经历。
将是我今后走上工作岗位后的一笔财富。
在此，对带队老师刘朝晖老师，指导老师黄老师、原班主任陈老师及其它所有支持和帮助我<
/p>
的老师、领导表示衷心的感谢！谢谢你们！
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篇一：大学生小学教育实习报告总结
大学生小学教育实习报告总结
回顾这两个月，
我在
不断的向前辈老师
们学习他们的教学经验和班主任工作的管理艺术，从中体会到教师的喜悦
和烦恼，体会到
我未来工作的快乐，也有了新的追求。
xx
年年
9
月
17
日到
11
月
9
日之间我和其他
11
位同学来到附
小进行教育实习。实习生活是辛苦的，也是很有意
义的。在附小校领导、老师及带队教师
的支持和指导下，我的教育实习工作了得了比较圆满
的成功。回顾这两个月，我在不断的
向前辈老师们学习他们的教学经验和班主任工作的管理
艺术，从中体会到教师的喜悦和烦
恼，体会到我未来工作的快乐，也有了新的追求。
一教
学工作
因为我们所在的专
业是数学教育，因而被分到二年
4
班做数学实习老师兼班主任。数学指导老师是黄老师，五
< br>十岁左右，言谈爽利，是个非常有经验的优秀老师，她在教学上给了我很大的帮助，帮我分
析上课的每一个环节，她精益求精甚至每个细节都会给我更好的意见，如何更大程度的激发
学生的思维，让他们更容易的发现老师的意图，接受新的知识等等。我是从
长的线段？我
随口说了句：大约
16<
/p>
厘米。结果很多孩子非常认真的划了出来，密密的挨着，还标上
1
6
厘
米的字样，根本忘了我是要他们编应用题的事情，让人哭笑
不得。这给我一个教训：数学老
师的语言应该是非常精练而要求到位的，不然小学生是很
难理解你的真正意图，更无法达到
预期的教学效果。尽管教学还是很青涩，但学生们也慢
慢接受我这个老师。
教案反复修改，
再拿
给黄老师过目，她
马上会指出一堆大大小小的问题来，像这里导入语言太罗嗦，那里要求不
明确，
这里没讲透彻，
那里不连贯等等。
改改改，
直至老师说可以了，
就准备试讲，
上新课。
她的两个班级――二
3
班和二
4
班数学课都是我上，两个班的学生的接受程度大致相同，但
我的教学效果还是有一点点差异，因为上完一个班级的课后马上评课，指出不足让你改正，
接着上另外一个班的课。
这样的好处是，
你会更
有目的的改善教学过程，
因而会很快的进步，
通过教学对比让你
惊喜的发现自己真的在不断成长。范文中国
,
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上课，
除了传授新知
识，让学生学得更
好，不应是一节课得全部。激发他们对数学的热情和感受学习的快乐，是
更加重要的方面
。因此，课堂上老师必须具有一种教学激情和自信，才能感染你的学生。为
他们提供宽松
的而自由的思考环境，让所有喜欢说话的孩子们都有机会和同学分享自己的发
现成果，因
此我不只是给机会让更多的学生有机会回答问题，而是给予更多的互动时间，让
学生充分
讨论或者提问之后给一点时间把他们的做法讲给同桌听。这样让每个人都动起来，
往往还
会有不少精彩的发现呢！但是这样一来，课堂秩序怎么控制呢？这就得益他们老师原
先制
定的一些课堂纪律管理口令。响亮拍三下手，学生们马上有反应：一面双臂做端坐姿势
做
好，一面说：快坐好！从而提醒没
有留意到老师
指令的学生。或者讲课时候发现有学生没有看黑板
的，老师就说：小眼睛，小朋友马上说：
看黑板！
诸如此类的口
令，
形成学生们的一种共识，
这些教学手段在课堂控制中作用非
常大。
说到课堂的调控手段，不得不提的是我们二年级的实习生也创造了一种奖惩方法：
分组画星
星。对于表现的特别好的组，每次加一个星星，纪律不好的组，每次擦掉一个他
们已经得到
的星星，并对获得星星最多的小组进行小小的礼品奖励，这个措施结果很奏效
，小朋友们也
乐意为自己的小组争取星星奖励。
另外，
老师的教学机
智也会让你的课堂
更有魅力，有时候还收到意外的好效果呢！这是我观察到我们指导老师发
现的，像有一次
二年级的另外一位黄老师的“认识周长”的公开课，本来只是探索长方形的
周长计算方法
就可以了，但学生提出用他自己的方法也可以求出课件里面的圆的周长计算方
法，黄老师
对他的做法给予肯定很赞许，并更深入的引导学生去探索和研究测量更多规则和