苏教版数学三年级上册综合实践《多彩的分数条》word教案
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【多彩的“分数条”
】教学设计与评析
江苏省连云港市赣榆区实验小学
赵乙珍设计
王聿松评析
邮编：
222100
教学内容
：苏教版小学数学教科书三年级（上册）第
96-97
页。
教学目标：
1.
使学生在用表示不同分数的彩条铺满“
1<
/p>
”
（抢
1
）以及
从“
1
”里面逐次拿走表示不同分
数的
彩条（清
0
）的活动中，进一步感受几分之一与几分之一、几分
之一与几分之几，以及几
分之一、几分之几与“
1
”的内在联系，丰富并加深对分数的认识。
2.<
/p>
使学生在抛正方体选择分数，根据分数选择彩条，以及根据需要将彩条进行等量替换的
过程中，初步感受事件的随机性，逐步增强对分数大小的判断力，丰富解决问题的经验，锻炼
思维的灵活性。
3.
使学生在制作彩条、合作游戏的活动中，感受数学学习的丰富与多样，体验获得成功的
< br>乐趣，增强对数学的好奇心和求知欲。
教学重点：
感受几分之一与几分之一
、几分之一与几分之几，以及几分之一、几分之几与“
1
”的内
在联系，发展学生的数感。
教学难点
：
根据分数之间的关系灵活合理地进行替换。
< br>教学准备：
长、宽相等的彩色纸直条（包含一根白色直条）
，小正方体。
教学过程：
一、制作分数条，做好游戏准备。
1.
出示一根长方形直条。
谈话：如果这根长方形直条表示“
1
”
，你怎样得到
如果要得到
1
1
1
又该怎样做？得到
、
呢？
4
8
16
1
？
2
2.
制作分数条，感受分数之间的内在联系。
师
:
现在我们就
用手中的长方形直条折一折，剪出这些分数。
指导学生动手操
作：
用课前准备好的教材附页的彩色直条，
分别做成表示
的彩条。
汇报交流：你是怎样得到这些分数的？
1
1
1
1
、
、
、
2
4
8
16
根据学生的汇报，
< br>教师演示并制作出这些分数，
从上往下按从大到小的顺序依次贴在黑板
上。
师：观察黑板上贴出的分数条，你有什么发现？
讨论：
你发现这些分数是怎样变化的？想一想：
“<
/p>
1
”
里面有几个
你是怎样想的？照这样继续折一折、剪一剪，还能得到哪些分数？
汇报交流。
3.
点明课题，引发实践的欲望。
<
/p>
师：
看这些彩色的直条里原来还包含着许多数学知识呢，
今天我们就来用这些分数条做游
戏，在游戏中探究学习。
【
设计意图
：
这一节的教学通过学生制作分数条，以及各个分数条与“
1
< br>”的对比中，促
使学生进一步感受“
1
< br>”里面有
2
个
1
1
1
1
、
4
个
、
8
个
、
16
个
，
这一教学过程实际上是把
2
4
8
16
1
1
1
1
？有几个
、
或
？
2
4
8
16
学生对分数的已有认识进行初步的抽象，
这样
的教学设计一方面为下面的游戏活动提供必要的
帮助，另一方面，学生在交流发现中加深
了对分数的认识，从而发展了学生的数感。
】
二、自由“铺
1
”活动
1.
提出活动要求：用刚才得到的分数条自由组合，将自己手中的“
1
”
（白条）铺满，看谁
的白条上铺出的色彩多。铺满后和同桌说一说用了哪些分数条铺满“
1
”
。
2.
学生活动，教师巡视。
3.
交流展示：
展示铺出
2
个
1
< br>的情况
。
2
< br>1
1
就是几？如果拿掉一个
，还
可以用哪些分数条将剩余
2
2
引导：从
铺出的结果来看，
2
个
部分铺满？（学
生尝试铺一铺）
说明哪些分数合起来是
4.
你还有哪些铺法？
1
？
2
从你的铺法里，你还知道了哪些分数之间的关系？
引导学生感受
2
个
1
1
1
1
1
1
是
，
2
< br>个
是
，
2
个
是
。
4
2
8
4
16<
/p>
8
1
1
、
4
个
、
2
4
【
设计意图
：
学生在动手自由铺“
1
”的活动中，继续感受“
1
”里面有
2
个
1
1
8
个<
/p>
、
16
个
，同时
在教师的引导下，学生尝试将分数条进行等量代换，学生在替换的过
8
< br>16
程中加深认识了几分之一与几分之一，几分之一、几分之几与“
1
”的内在联系，学生的数感
在动手操作中得到了加
强，同时也将下面游戏中合理“替换”的难点进行了分散，为后面游戏
的顺利进行做好铺
垫。
】
三、
“抢
1
”游戏
下面我们把活动改成同桌做游戏。
1.
制作游戏用的骰子。
在教师提供的正方体的六个面上标出
2
个
数。
2.
课件出示游戏规则：
（
1
）同桌两人一组做游戏，轮流掷正方体，落下
后朝上的面是哪个分数，就把表示这个
分数的彩条铺在表示“
1
”的白条里面。
（
< br>2
）最后一次掷出的分数，如果在白色直条里铺不下，这次掷出的无效，等下次轮
到再
继续掷，直到正好铺满“
1
”为止
。
（
3
）谁
先把自己的“
1
”铺满，谁就赢得
1<
/p>
分。
（
4
）玩
5
次，得分高的人获胜。
（
5
）掷正方体决定谁先
开始游戏，同桌每人掷一次，谁掷出的分数大谁先开始游戏。
3.
示范游戏。
玩前猜想：最快掷几次就能抢到
1
？
请一名同学到台前和老师一起玩一次。
< br>每铺完一个分数条之后，提出问题：
“已经铺了几分之几？还剩几分之几没铺？”
学生根据铺出的结果做出合理的判断。
4.
帮助小迷糊解决他在游戏中出现的问题。
课件出示：
问题一：小迷糊好运气，
第一次就掷出
怎么办？你有好办法帮帮他吗？
1
1
，可是他在自己的分数条中怎么也找不到
了，
4
4
1
1
1
，
2
个
，
2
个
，相对的两个面上标相同的
4
8
1
6