苏教版数学《确定位置》教学设计
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苏教版数学《确定位置》教学设计
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苏教
版数学《确定位置》教
学设计【教学内容】
苏教版《义务教育课程标准国标本实验教
科书数学》二年级
上册第
56-57
页
。
【教学目标】
< br>1
．在具体情境中学会用第几排第几个、第几组第几个、第
几层第几号、第几层第几本等方式描述物体在平面中的相对
位置，能初步根据相应的<
/p>
描述确定物体所在的位置。
2
．在对物体位置关系探索活动中，经历有序地观察和有条
理地表达物体所在位置的过程，培养初步的空间观念。
3
．在活动中，体验与同伴合作的乐趣，体会生活里处处有
数学，产生对数学的亲切感。
【教学重点】
确定位置的方法，描述物体的位置。
【教学难点】
描述物体的位置。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、联系生活，引入新课
第
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1.
谈话：小朋友，刚刚我国成功举办了第
11
届全国运动
会，
老师带来了几张运动会上精彩的图片
,
一起来欣赏一下。
课件播放开幕式及田径比赛的相关图片。
2
．引入：开幕式上演员站在指定的位置进行表演，观众坐
在确定的位置观看演出；赛场上，田径运动员在各自的跑道
上奋力拼搏，一切都显得井然
有序。可见，在运动会上确定
位置非常重要。在日常生活中确定位置也很重要，我们每个
班的教室都有指定的位置，每个小朋友的座位也有指定位
置。这
节课，我们就来学习确定位置的有关知识。
（板书课题）
二、体会感悟，建构方法
做操图认识第几排第几个
1
．巧妙设疑，激发认知矛盾
谈话：小朋友们来看，动物王国里的小动物们正在排队做操
呢。
课件出示。
设疑
：在这么多的小动物里有一个是老师最喜欢的，你能一
下就猜出它是谁吗？如果老师告诉
你，它在第
2
个，你能一
下猜中吗
?
师：老师告诉大家，它在第
4
排第
2
个。现在你们知道它是
< br>谁吗？
质疑：我已经告诉大家这个小动物的位置了，你
们的意见怎
么还不一致呢？
第
2
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小结：大家都有自
己找位置的方法，但是要确定这些小动物
的位置，还得采用一个统一的标准。小动物们是
怎样确定位
置的呢？一起来听听。
2
．细读信息，学会确定位置
（
1
）确定第几排
课件播放：小猴说：我在第
1
排第
1
个。小熊说：我在第
2
< br>排第
3
个。
< br>谈话：你能根据两个小动物说的话，看出怎样确定第几排
吗？
引导学生明确：习惯上从前往后数确定第几排。
（
2
）确定第几个
提问：那又是怎样确定第几个的？
明确：从左往右数确定第几个。
提问
：现在你能确定第
4
排第
2
个小动物是谁吗？（学生回
答）
3
．初步应用新知
< br>（
1
）谈话：你最喜欢哪个小动物？请你用第几排第几个
来
说出它的位置。
（
2
）同桌来玩猜一猜的小游戏，一位小朋友说出自己喜欢
的小动物的位置，另外一位猜猜是谁？
4
< br>．
总结方法：
刚才我们是用什么方法确定小动物的位置的
？
三、实践应用，拓展提高
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1
．楼房图（认识第几层第几个）
<
/p>
师：天渐渐黑了，月亮姐姐出来了，小动物们已经回家休息
了。课
件出示情境图，播放小猴的话。
提问：根据小猴的话，你知道
它是怎样确定第几层，又是怎
样确定第几号房间的？
学生回答，明确方法。
同桌交流：你想去拜访哪位小动物？它住在第几层第几号？
<
/p>
拓展：老师捡到了一把钥匙。该还给哪只小动物呢？（课件
出示：
301
的钥匙）
让学生用这种方法给小动物的房间编号。
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苏教版数
学《确定位置》教学设计
2
．书架图（认识第几层第几本）
课件出示书架图。
师：同学们的表现
真棒！来看看小猴家的书架，先来听听小
猴是怎么说的。
（课件播放：
第一层第二本是
《新华字典》
）
师：你知道小猴是从哪里往哪里确
定第几层的吗？又是怎么
来确定第几本的呢？
让学生说说怎样确定的。
师：老师想
看《数学家的故事》
，你知道它在哪儿吗？
< br>师：
你想看哪本书？说说它在第几层第几本，
让大家猜一
猜。
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