苏教版小学数学二年级下册第八单元《数据的收集和整理(一)》全部教案
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第八单元
数据的收集和整理
第
1
课时
<
/p>
数据的收集和整理（
1
）
教学内容：
课本第<
/p>
90~92
页。
教学目标：
1.
< br>经历收集、整理、分析数据的简单统计过程，认识分类整理的用处，并能
按照不同
的标准来整理数据，能根据整理的结果提出或回答一些简单的问题。
< br>2.
到生活中去调查收集的数据，
培养学生收集和整理的
意识，
体会数学与生
活的联系。培养学生学习数学的兴趣，形成
良好的合作学习的态度。
教学重点：
根据一种标准分类整理。
教学难点：
掌握不同的分类标准进行分类。
教学过程：
一、情境导入
提问：同学们，在课外
活动中，你最喜欢参加什么活动？学生交流。
我们经常组织的
活动有跳绳、
踢毽子、投篮。
同学们最喜欢哪一项活动？你
有办法帮老师快速地了解到结果吗？
学生
如果能举手回答，就听听他们的方法；如果没人举手，就告诉学生：通
过今天的学习，你
一定能帮老师想到一种快速了解结果的方法。
今天，老师带领大家参观校园的一角。
二、交流共享
1.
出示情境图。
提问：图中有哪些人？他们分别在干什么？
< br>生
1
：图中有老师和学生。
<
/p>
生
2
：他们有的做游戏，有的看书，有的
下棋。
师：
他们的课余生活真是丰富
多彩，而且还非常有意义，我们大家在课后也
可以做一些有意义的活动。
提问：
你想知道些什么？如果学生未能想到，教师可
以先示范：我想知道老
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师比学生多多少人？然后学生思考交流。
指出：要弄清这些问题，我们要先知道他们的人数。
怎样才能知道图中的人数呢？引导：可以先把图中的人分类整理。
2.
提问：你打算怎样分类？
指名说：
（
1
）可以按老师和学生分成两类；
（
2
）可以按参加的活动分成三类；
<
/p>
（
3
）可以按性别分成两类；……
提问：你想怎样表示人数呢？学生回答：可以画“√”表示；可以用
“Ο”
表示；有一个人就画一个人……
下面小组合作，选择一种标准分一分，并用自己的方法表示分类的结果。
展开活动。
3.
根据学生完成情况，分析结果。
（
1
）
选择学
生分类的结果，
提问：
从这里你能看出是按什么分类的吗？生答
：
能（不能）
。师：首先要把分成的几类一一写出来（如果未写
，指导学生将分类
的情况写清楚。
）
。
提问：
现在，
你能清楚地知道各有多少人吗？学生根据出示的结果逐一回答。
（
2
）出示其他的分类结果，指名说说从中知道些什么？<
/p>
（
3
）将几种
分类的结果放在一起，小组交流：你还知道些什么？
生
1
：老师和学生一共有
15
< br>人；
生
2
：老师比学生少
9
人；
生
3
：做游戏的人最多，下棋的人最少；
生
4
：看书、下棋
和做游戏的一共有
15
人。……
（
4
）师：这些不同的分类标准，会有不同
的结果，你能掌握吗？
提问：你认为分类整理时最关键的是什么？
< br>引导学生说出：最关键的是确定分类标准。
（板书：分类标准）
< br>
4.
回顾刚才的整理过程，你有哪些体会？
学生交流：
（
1
）分类可以更清楚地知道图中有哪些人，各有多少；
第
2
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（
2
）按不
同的标准分类，结果是不同的。……
小结：
< br>通过分类整理，可以获得多方面的信息，用自己的方法将结果表示出
来，这就经历
了数据的收集和整理的过程。
（板书课题：数据的收集和整理）
三、反馈检测
1.
谈话：我们学校准备成立兴趣小组，有航模、唱歌、美术、舞蹈，现在请
同学们想一想你想参加哪一个？
下面分小组活动，
用你喜欢的方法把人数记下来。实物展示：说说你是怎么
进行统计的？从你
整理的结果看，你知道些什么？（学生交流）
2.
完成“想想做做”第
1
题。
出示图，提问：可以怎样分类？生答：按颜色和形状分。出示图下的表格，
学生独立完成。交流整理结果。
3.
谈话：老师在课前收到了大家带来的一些照片，下面我们来欣赏一下（先
逐一出示然后出示全部）
。
这些照片
，
可以怎样分类整理？引导学生从照片上人数的多少分成两类：
个
人照和合照；
从照片的横拍和竖拍分成两类；
从照片上男生和女生分成两类。
……
4.
谈话：最后，老师想把我们班的同学分一分。先请组长汇报一下你们组的<
/p>
人数，你是怎么知道人数的？引导学生说出：是数出来的，这是一种比较简
单的方法。
提问：
你能按不
同的标准分一分吗？小组内讨论，说说自己的想法。集体交
流其中一个小组的分法。
四、反思总结
提问：同学们，通过这节课的学习，你学到了什么？有什么收获和体会？
归纳：在实际生活中，有的时候需要分类整理，才能回答有关的问题。按不
同
的标准分类，结果是不同的。
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第
2
课时
<
/p>
数据的收集和整理（
2
）
教学内容：
课本第
93~95
页。
教学目标：
1.
< br>让学生经历数据的收集和整理过程，
初步了解统计的意义，
会用简单的方
法收集和整理数据，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。<
/p>
2.
培养学生分析数据与提出问题、<
/p>
解决问题的能力，
同时进行思想品德教育。
教学重点：
让学生掌握调查和记录的方法解决简单的实际问题。
教学难点：
掌握画“正”字的方法。
教学过程：
一、情境引入
提问：同学们，你今年
几岁？学生交流：有的
8
岁，有的
9<
/p>
岁。
老师想知道我们班同学中哪个年龄
的人数比较多，
怎么办呢？是不是可以把
大家按照年龄分一分呢
？
是的，
要知道大家的年龄情况，单
凭眼睛是看不出来的，
需要一个一个地问
清楚，并把这些数据记
录下来，才能知道结果。
这节课我们继续学习数据的收集和整理。
二、交流共享
1.
< br>分组活动：调查一下你们小组中
8
岁和
< br>9
岁的人数各有几个？交流结果，
并说说你们是怎样记录
的。
在大家的调查和记录过程中，我们获得了一些数据，下面
我们来整理一下，
（出示各小组记录的结果）把这些数据合起来，就得到了老师想要的结
果。
2.
师：老师还想了解我们同学
有无蛀牙情况。
（出示图片）蛀牙是什么样的呢？老师给大家看一些图片。
<
/p>
下面请同桌之间互相看看，
帮助你的同桌看一看、找一找，
有没有蛀牙？有
几颗？
现在把你看到的情况告诉给同桌，各人要记住自己的蛀牙情况。
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老师想知道平时你们是怎样保护自己的牙齿的？学生交流。<
/p>
指出：
要想保护
好我们的牙齿，首先应该
做到坚持每天刷牙。
3.
分组活动：
小组内调查并做好记录。
4.
提问：
你们小组是怎样调查和记录的。
实物投影，出示记录的结果，指名说出是怎样记录的？
将几种不同的记录放在一起比较一下：
你喜欢哪种记录方法？它好在哪
里？
5.
整理填表。
出示表格，让学生根据要求准确地数出人数并填在表里。
集体交流结果，提问：
（
1
）小组同学中，是有蛀牙的人多，还是没有蛀牙的人多？
（
2
）在有蛀牙的同学中，
有几颗蛀牙的人最多？
指名说一说，小结一下班级学生的蛀牙情况，作出恰当的指导。
追问：你还能想到什么？交流。
6.
提问：回顾统计活动过程，你有什么收获？
< br>集体交流，生
1
：通过统计，能清楚地了解了小组同学的
蛀牙情况。
生
2
：画“正”字记录人数很方便，在生活中也可以用。……
根据学生的回答，适时板书：结果清楚；画“正”字，方便、常用。
< br>小结：在实际生活中，我们还有很多的方法收集整理数据，以后还会学习。
三、反馈检测
1.
< br>完成“想想做做”第
1
题。
<
/p>
（
1
）出示班级课程表
< br>
（
2
）出示需要整理的科目，
告诉学生：一个方块表示
1
节
。
（
3
）学生独立完成，然后集体交流，各有几节？
（
4
）提问：从图中你知道了什么？指名说一说。
（
5
）小结指出：像
这种用方块表示结果的图，叫做方块统计图，它能比较直
观地看出数量的多少。
2.
完成“想想做做”第
2
题。
（
1
）师：下面我们来玩一个游戏“石头、剪刀、布”
。
（先示范告诉学生游戏
的玩法，然后告诉学生“平”是什么意思。
）
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