新一轮基础教育课程改革早已启动，其目

标体系就是以促进学生的创新精 神和实践能力为核心。

开展富多彩的

实践活动，为学生创新素质 的发展提供了一种前所未有的发展空间。

（二）培养创新素质贵在实践。

1

．实践能丰富学生经验。

参加社会实践，

引导学生主动的接触 自然、

了解社会、

反思自我，

并在开放 的生活空间中，

形成了对自己、

对社会、

对自我的整体认识，

丰富了他们的经验和体验。

学生会时刻将 自己融合在这种开发的情景

之中，并在认识过程中，时刻伴随着他们自己鲜活的体验、感 悟和创

新，这种体验、感悟和创新是课堂教学所难以实现的。

2

．实践能完善学生的生活方式。

课堂教学赋予学生的是一种“书本 世界”、

“知识道德”的生活

方式，而社会实践则是面向学生的 生活世界。在这种生活世界里，学

生通过亲近自然，走进社会，反思自我，会与社会很多 部门、很多人

打交道。同学之间，互相合作，学会了交往；同时也学会了处理与自

然、

与社会的关系，

不断地形成他们正确的生 活态度和丰富多彩的生

活方式。

3

．实践能培养学生的创新精神，提高创新能力。

首先，

在 实践的实施过程中，

学生能从生活的细微之处发现问题，

明确活 动主题，问题意识得到了较快的发展。这些问题，能引起学生

认识的升华，能引发学生去 探究、思考、解决问题，从而点燃学生创

新思维的火花，培养学生独立思维的能力。其次 ，在实践活动中，学

生面对各种自然情景、

社会情景和自我生活 中的情景问题，

学会了如

何去思考与研究这些问题，如何去解决 这些问题，如何与他人交往，

如何与社会部门联系，

如何制定一 份问题解决的方案，

创新能力提高

很快。例如：我们在学习“清 澈的湖水”一课时，我带领学生进行了

一次社会实践。在此活动中，学生的搜集处理信息 的能力，自主获取

知识的能力，

表达与交流的能力，

的发展，他们主动探究，勇于实践，敢于 创新，保护环境的意识和能

力的素质也逐步形成。

（三）注重指导实践，培养创新能力。

1

．突出学生主体地位。

学生是实践活动的主体，

教师要从学生的实际出发，

尊重学生个

性，尊重 学生的兴趣、爱好和需要，发挥学生在活动中的主动性和积

极性。教师要有效的针对学生 的实际，进行适当的指导或引导，防止

教师包办代替。让学生人人动手，个个动脑，保证 学生活动参与率。

从活动主题的提出，到实践活动方案的制定，再到活动的实施，以及< /p>

活动的总结、交流与评价，

都尽可能地让学生自主活动。激发学生 的

兴趣，启发他们的思维，引导他们面对操作任务进行观察，分析，找

< br>出规律，选择方法和工具，启发他们知道做什么，怎么做，为什么这

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