-

2021年2月28日发(作者：欧美妈妈和儿子)

《红树林》

陈伟忠

惠安县莲城小学

一、概述

《红树林》

是北师版小学语文第九册第二单元

“奇观”中的一篇主体课文。

从语文课的

工具性来分析，

能通过训练，

培养学生给文章提纯的能力，

从而落实本单元的训练重点——

给课文列提纲。

同时，也使其它各项语文能力得到训练。

从语文课的情感性分析，

课文从一

个侧面反映作者对大自然鬼 斧神工的惊叹，

表达了作者对祖国热爱之情。

像这样借物喻人的

文章，

我们就可以通过语言文字的训练，

既培养学生语文能力，又陶冶学生爱美的情操，使

工具性和情感性相互结合，水乳交融 。

《红树林》这篇文章在本单元的作用是承上启下

< p>
。选

编的意图在于扩大学生的阅读量，

引导学生在 阅读实践中巩固精读的方法。

文章从四个方面

介绍了红树林

：

远观红树林，近赏红树林，红树林的繁殖，红树林的精神。

二、教学目标分析

1

、知识与技能

：

学会本课生字、新词，理解“世外桃源”

“纵横交错”

“盘根错节”

“贫瘠不毛”等词语

的意思。能应用列提纲的方法 梳理课文内容。学习作者借物喻人的写作手法。

2

、过程与方法：

< br>培养学生应用列提纲的方法整体感知课文的能力。进一步培养学生收集资料的能力。

3

、情感、态度、价值观：

体会红树林默默奉献，造福人类的精神。培养民族自豪感。

三、学习者特征分析

五年级的学生朝 气蓬勃，热爱大自然，对新奇的事物充满好奇，希望探索其中的奥妙。

第二单元以奇观为 主题前两篇文章已带给孩子们太多的惊奇和震撼，

这为本课的教学奠定了

很好的基础。

另外他们有一个不错的学习习惯，

就是查 阅资料。

他们会通过各种途径查到相

关的信息，丰富课内外知识 。

“红树林”这一课题，它对于既好动又好奇的六年级学生来说

非常具有吸引力的，

同时大部分孩子在预习中，

对红树林有了一 定的认识，

学习的兴趣会很

浓。

另外小 学生思维活跃，

常有有违常理的思维光芒闪现，

我们应注重发展 学生的这种思维，

培养他们的创新能力。创造各种条件让学生参与学习活动，发挥他们的 主体作用。

四、教学策略选择与设计

本课的阅读教学旨在由教师教的思路转向学生学的思路

,

贯穿以学为主的思想

,

尊重学

生的认识规律和独特体验，不搞条分缕析的讲解

,

而 是在学生充分预习查阅资料的基础上从

文章整体入手

,

应用列提纲的方法整体感知课文；然后交给学生精读的方法

,

< p>
先扶后放

,

再回

到全文< /p>

,

最后指导学生习作

,

< br>使读写结合

,

学生在阅读实践中学会阅读和写作。同时要 注意引

导学生凭借课后两个问题，自读自悟。以学生为主，以自读自悟、合作学习为主， 突出学生

在阅读过程中的主体地位，切实让学生自读自悟。

五、教学资源与工具设计

（

1

）学生收集的资料，生字卡片；

< p>
（

2

）教师自制的多媒体课件；

< br>

（

3

）上课环境为多媒体教室 环境。

、

- 1 -

六、教学过程

一、设疑导入，激发兴趣。

1

、我们学习第二单元的主题是什么？（奇观）我们一起领略了雅鲁藏布大峡谷的神奇

< p>
与壮丽，

也观赏了浙江潮的雄伟与壮观。

今天我们 就一起到我国南疆边陲的海南岛琼山去看

一看。那里有一片海底森林——红树林。

2

、学生介绍了解到的红树林方面的知识并 出示相关的图片。

3

、课件出示：壮观的红树林的画面。

【

设计意图

】

通过多媒体计算机课件出示：

壮观的红树林的画面，

并出示介绍 红树林的

字幕，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，使整堂课有一个良好的开端。

< p>

二、初读感知，理解内容。

< br>1

、用自己喜欢的方式读课文，注意生字的读音，小组内互相检查掌握字词的情况 。

2

、默读课文，想一想课文是从哪 些方面描写红树林的？写出课文的提纲。

3

、红树林给你留下了怎样的印象？

【

设计意图

】检查了预习，巩固了新知 ，自己写出课文的提纲，组内交流汇报，训练了

学生应用列提纲的方法梳理课文内容。< /p>

三、精读感悟，自主探究。

1

、指读课文，你喜欢海南岛的红树林吗？为什么？

2

、你从哪些地方看出来的？

【

设计意图

】

可以了 解学生的预习情况，

同时使学生进一步整体感知课文，

为下面的 精

读课文做准备。

3

、以第二自然段为例，指导学习方法。

（

< p>
1

）默读第二自然段，思考：远看红树林，给你留下什么印象？（宏伟、壮 丽）

（

2

） 从那些词句看出来的？（教是要充分尊重学生的感受。）

相机理解：芳馨、婀娜、绚丽多姿

（

3

）应该怎样读？

< br>【

设计意图

】教给学生学习的方法，为下文的自主学习打 下基础，同时本文语言优美、

生动，堪称写景佳作，必须引导学生充分的朗读。

4

、下面我们就运用刚才学过的方法选择自己 感兴趣的段落自学剩下的部分。

回顾学法：

（

1

）自读 课文相关段落，想想课文中描写的红树林给你留下什么印象？

（

2

）通过 哪些词句体会到的？（不理解的词语尝试用学过的方法理解。）

（

3

）想想该怎样读？练习朗读。

5

、小组交流。

6

、全班交流。

【

设计意图

】教学时采用由“教”到“扶”再到“放”的过 程，给学生学习的方法，在

此基础上小组学习，最后自学，渗透了精读课文的方法。

第三自然段要点：体会近看时红树林的幽静、神秘。相机理解“世 外桃源”、

“纵横交

错”“盘根错节”等词语的意思。

第四自然段要点：体会红树林“胎生”的繁殖特点。

第五自然段要点：与开头照应。理解为什么把红树林比作具有奉献精神的海岸卫士。

四、总结全文，体会写法

.

1

、作者被海南岛琼山的红树林深深吸引，不仅因为它壮丽、奇特、神秘 的景观，还因

为它默默奉献的卫士精神，

在写景状物的同时歌颂 了具有奉献精神的人，

这种写法就是借物

喻人的写法。

- 2 -

-

-

-

-

-

-

-

-