健身塑体、

才艺开发、习惯养成、心态调适等需要我们每个人终身努力。 正

所谓“人生，

就是不断塑造自己，

修 饰自己和完善自我形象的过

程。”

引导中学生注重自身形象塑造，

就是 要从审美的角度对中学

生的学习与生活的方方面面给予帮助和指导，培养了解自身容

貌、体态特点，知道留什么发型，穿什么款式、颜色的衣服更适

合自 己，理解学校对学生着装的要求，打扮清纯，有“学生味”

的中学生；培养了解基本交往 礼仪，懂得礼貌用语和听说艺术，

与父母、老师、同学、朋友能和谐相处的文明知礼的中 学生；培

养掌握基本的色彩知识和形式美法则，

能够灵活运用于 日常生活

和学习，追求健康、环保、低碳生活的时尚中学生；培养注重锻

炼，体形匀称，不挑食、不偏食、不暴饮暴食的健美中学生；培

养热爱艺术，多 才多艺，无不良习惯，具有阳光心态的自信的中

学生，

从而突显 每位中学生自身的风格与特点，

塑造现代中学生

形象，展现现代 中学生风采，健全现代中学生人格。

二、引导中学生正确认识自身形象塑造的重要意义及作用

中学生到底要不要关注自身形象，

这似乎已不是问题，

然而，

我们还是要 澄清以下几个观点：

1.

探讨现代中学生形象塑造，不是让中学生整天只想如何< /p>

穿着打扮，留什么发型，穿什么鞋。要让学生明白：中学生要像

个 学生样，就不能忘记自己的主业——学习。否则，他的一举一

动，一个眼神，一个表情就 会出卖他，让他变得不伦不类。

2.

有学生直言：“只是学生，不必关注其它。”意即只要< /p>

“学习”，什么形象不形象，不必在意。要让学生明白：将审美

素 养的提升，

将交往礼仪的学习排除在“学习”之外，

这是极其< /p>

狭隘的。或者说这是对形象塑造只注重穿着打扮的误解。

3.

有 些家长或老师认为，现在一些中学生整天只想穿什么

名牌，留什么发型，不知道学习，再 教他们如何塑造形象，恐怕

会误导他们。

我们认为，

要的审美教育和指导，

没有形成正确的审美观使然。

我们的目的

就是引导中 学生注重内在素质与外在形象的完美结合，

塑造现代

中学生形象 。

近 年来，芙蓉、凤姐、小月月不断暴红网络，系列事件的年

轻化引发人们关注中小学生的审 美教育。

社会艺术类培训机构和

家长只关注孩子的技能和获奖情 况；

中小学审美教育被排挤在分

数和升学率之外，沦为迎来送往 的特色“表演”和装潢门面的

“奖牌”，

中小学生审美素养的提 升成为奢望。

而学生特别是中

学生关注的仪容仪表、

（学生处）和班主任十分头痛和棘 手的问题。领导、老师天天在

校门口围追堵截，训斥，扣分，收缴……学生却花样翻新地 改校

服、扎裤脚、留长发、涂指甲、戴首饰、背时装包……学生不是

不知道“穿着整洁、

朴素大方”的

《中学生日常行为规范》

要求，

然而，

对这些最基本的规范要求 就是视若无睹、

置若罔闻甚至故

意违背，

这不能不说，

我们学校的一些教育观念和教育方法有悖

于现代 中学生的发展需要，亟待改革。

我们所处的时代

是一个伟大的变革的时代，

这种变革冲击着 人们的心灵，

作为特

殊年龄和特殊心理特征的中学生，