同时要运用法律知识劝阻别人的违法行为，

为维护社会的安定做出贡献。

五、简单总结，激情导行：

同学们，这节课我们学习了张小强运用法律知识保护自己

的同时 ，终止了个别人的违法行为，是我们学习的楷模。希望

你们从小做起，从现在做起，认真 学习法律知识，从小遵守纪

律，长大遵守法律，做一个知法守法的合格公民。

12

第

4

课

安全与我同行

教学目标：

1

、

情感目标——提高安全意识，

愿意自觉去学习

《道路交通法》

的有关知识，在学习中增强与同学的合作交流意识。

2

、

知识目标——初 步了解

《道路交通法》

的有关条文，

知 道每

一个公民都要自觉遵守交通法，明白交通安全重在预防。

3

、能力目标——自己能改变生活中不遵守交通法的不良习惯，

提高对生活中违反交通法的行为的辨别能力。

重点难点：

根据学生的认知水平和学 习能力的有限，

对枯燥的法律条文

的理解比较肤浅，

本课重点以让学生了解

《道路交通法》

的有关条文为平台，着重培养学生自觉遵守交通法的意识和良

好的交 通行为习惯。

教学过程：

为了达到教学目的，我遵循学生为主体、教师为主导、发展为

主线的现代 教学理念，设计了六个教学步骤：

(

课件展示

< br>)

创设情景，合理想象

合作交流，大胆探究

事故再现，撞击情感

直抒胸臆，列举事例

明白症结，入情悟理

联系实际，拓展深化

这六个步骤以循 序渐进、螺旋上升的原则构建教学内容，形成

师生间、学生间多向性信息交流，构成媒体 运用、学生协作学

习的动态组合，从而在一课中突破重难点，完成教学任务。

1

、创设情景、合理想象

我首先出示真实情景：

（课件展示 ）

这是我校一

学生冲下斜坡跑上马路时的情景，教师在指导学生 观察的基础

上，

引导其合理想象：

‚将 会出现什么样的结果？‛

这样拉近了

13

课本与学生的距离，在感知的环境中学生有了表达的欲望 ，为

下一步的学习搭建了平台。

2

、合作交流，大胆探究

并启发学生分 组进行交流其原因是什么？并相机板书。这一环

节的设计通过交流、探究，培养学生的合 作意识与分析能力，

以及让他们懂得‚道路安全，防患未然‛的道理，不能存有侥

幸心理。教师就此揭示今天的学习主题—自觉遵守交通法。

3

、事故再现，撞击情感

师不失时机地 播放录像，

（课件展示）

通过这些触目惊心的场景

和极有说服力的数据，学生的心灵会受到强烈的震撼，他们会

感到交通事故随 时都可能发生，它离我们很近，很近。

4

、直抒胸臆，列举事例

出感受，这时 教师结合画面真情告白：面对这一幕幕令人触目

惊心的车祸现场，一个个瞬间消失的鲜活 生命，您是否还要尝

试。继而，让学生列举学校、家庭、社会中不遵守交通法或交

通安全事故的实例

。以此来培养其辨别能力 ，增强安全意识，

促进良好行为道德的成长。这时，讲解《道路交通法》的有关

条文就水到渠成了，从而顺利完成知识目标。同时给学生指出

教材中出现 的《中华人民共和国道路交通管理条例》已废止，

现行法律是

2 004

年

5

月

1

日起实施的

《中华人民共和国道路交

通法》

。

5

、明白症结，入情悟理

‚老虎的屁股摸不得‛

‚交通安全事故猛 于虎‛人们为

14

什么还在重蹈覆 辙？交通事故为什么层出不穷？教师出示事故

原因统计数据，

（ 课件展示）

并着重指出

90%

的交通事 故是与每

一个人安全意识淡薄，

不自觉遵守交通法有关。

接着播放录像。

（课件展示）

这一环节的设计旨在让学生从调查统计中，从无数悲切的场景

中转变交通安全 意识淡薄的实际，从而在生活中自觉遵守交通

法。

6

、联系实际，拓展深化

现实中体验， 促进知行的统一。这时教师再次播放开课时的画

面，

（课件展示 ）

并依次导出：

面对这样的情景，

你给 这位小学

生说些什么呢？如果是你该怎么做？假如这同学真出事了，你

< br>该怎么办呢？同学们的回答，就可能会涉及到交通安全标语口

号、自觉遵守交通法 、交通安全保障设施、如何报警、救助等

问题。教师相机出示我班学生调查统计表

（课件展示）

使 其

切实知道自己交通安全知识缺乏，改变不遵守交通法的不良习

惯。法制教学要回归学生的生活，尊重学生实际。让学生在虚

拟或现实中体验，促进知行 的统一。这时教师再次播放开课时

的画面，

（课件展示）

并依次导出：

面对这样的情景，

你给这位

小学生说些什么呢？如果是你该怎么做？假如这同学真出事

了，你该 怎么办呢？同学们的回答，就可能会涉及到交通安全

标语口号、自觉遵守交通法、交通安 全保障设施、如何报警、

救助等问题。教师相机出示我班学生调查统计表

（课件展示）

使其切实知 道自己交通安全知识缺乏，改变不遵守交通法的不

良习惯。

总结：同学们，交通事故形形色色，多种多样，交通安全是一

15

个永恒的话题，我们只有自觉遵守交通法，让交通安全警 钟长

鸣，幸福才能与我们同在，安全才能与我们同行。

由于学生的行为习惯有反复性和周期性，知行的不完全统一，

造 成了学生认知不一定完全转变成学生的行为。同时，根据前

面的重点分析，不难看出本节 课的难点应该为增强学生的道路

交通安全意识，让学生养成良好的道路交通行为习惯。< /p>

16

第

5

课

行走的安全常识

教学目标：

1

、

情感目标——提高安全意识，

愿意自觉去学习

《道路交通法》

的有关知识，在学习中增强与同学的合作交流意识。

3

、能力目标——自己能改变生活中不遵守交 通法的不良习惯，

提高对生活中违反交通法的行为的辨别能力。

教学过程

1.

每位同学必须牢记如下行走安全常识：

指挥灯信号

绿灯亮时，

准许行人通行；

黄灯亮时，

不准行

< br>人通行，但已进入人行道的行人，可以继续通行；红灯亮时，

不准行人通行；

黄灯闪烁时，

行人须在确保安全的原则下通行。

人行横道信号灯

绿灯亮时，< /p>

准许行人通过人行横道；

绿灯

闪烁时，不 准行人进入人行横道，但已进入人行横道的可以继

续通行；红灯亮时，不准行人进入人行 横道。

行人必须遵守的规定

行人须在人行道内行走，

没有人行道

靠右边行 走；穿越马路须走人行横道；通过有交通信号控制的

人行横道，须遵守信号的规定；通过 没有交通信号控制的人行

道，要左顾右盼，注意车辆来往，不准追逐，奔跑；没有人行< /p>

横道的，须直行通过，不准在车辆临近时突然横穿；有人行过

街天 桥或地道的，须走人行过街天桥或地道；不准爬马路边和

路中的护栏、隔离栏，不准在道 路上推扒车、追车、强行拦车

或抛物击车。

行走时，哪些情况最危险呢？

（

1

）横穿马路很容易出危险。