《网络环境下小学德育途径的研究》课题研究结题报告
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《网络环境下小学德育途径
的研究》课题研究结题报告
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《网络环境下小学德育途径的研究》课题研究结题报告
一、课题的提出
当今社会
,
随着信息网络技术的迅猛发展，以庞大的信息数据
库和信息高速公路等要素构成的国际性
互联网，将人们带入了全
新的网洛时代，人类开始步入信息社会。信息技术不仅改变着人
们的工作和生活方式，也改变着教育和学习方式。学校不可避免
地卷入到社会信息化的强大漩涡中，学校德育正面临着重大变革。
这场变革不仅仅是教育
形式和学习方式的重大变革，更重要的是
对教育思想、理念、模式、方法等产生深刻的影
响。
网
络在给教育带来巨大益处的同时，也存在一定的负面影响。
网络发展所暴露出种种问题，
给现实的德育工作提出了严峻的挑
战和强力冲击，已经引起了党和国家的高度重视，也引
起了国内
外有识之士的关注，饮鸩止渴固然不好，因噎废食也不是上策。
网络是一个战略高地，我们作为教育者必须抢先占领这个高地，
让网络为素质教
育服务。
中国互联网络信息中心（）
1
月
17
日在京发布第十七次中国
互联网络发展状况统计报告。报告显示
，截至
20**
年
12
月
31
日，
我国上网用户总数
为
1.11
亿人，其中宽带上网人数达到
6430
万人。
其中青少年和儿童占有相当的比例。由此可见
，青少年与互联网
已走到了一起，网络在不断改进自己的同时，已成为一个吸纳、
承载青少年学习和生活的大平台，成为青少年赖以生存的一个社
区。因
此，我们必须要紧跟网络的走向，以现实的立场，前瞻的
视角，科学的态度来研究网络环
境下小学德育途径德育如何抓住
机遇，及时向互联网延伸，如何应对挑战和冲击等，有诸
多重大
理论和实践问题需要立项研究。
为了努力实践
《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成
年人思想道德建设的若干意见》
的精神，结合我武汉大学第二附属
小学作为知名高校附小的条件及德
育工作实际，在广泛收集、征
求意见、讨论的基础上，学校决定开展网络环境下小学德育
途径
的研究课题的研究。开展本课题的研究，有着重要的意义，从大
的方面谈是适应时代发展的需要，是社会主义精神文明建设需要，
是落实
《公民道德建设实施纲要》
的需要。具体讲是适应当代学生
成长、提高德育实效性的需要，它是德育现代化的要求，是德育
创新与时俱进的
举措，更是重视德育，加强和改进新时期青少年
思想道德建设工作的具体体现。
同时我们看到，
在国内，对网络德育的研究尚处于探索阶段，
开展这方面的工作，将丰富我国的学校德育
研究内容和体系，开
拓小学德育工作的新渠道，本课题有较高的创新性，因为网络教
育是近两三年来在我国逐渐开展的新事物，处于起步阶段，作为
网络
德育的研究处在理念的提出上，网络德育的理论及实践研究
是一块处女地，中央教科所德
育研究中心将网络德育的研究作为
国家教育科研十五研究课题的大方向之一。因此，就全
国范围而
言，大家处于同一起跑线上，本课题处于较前沿的地位。
二、研究的内容与目标
本课题内容为：
1
）
以学校网站的建设，维护和管理为抓手，在和
2000
为网络
操作系统的服务器的支持下，实现学校德育途径的网络化，具体
有：网络环境下的班主任工作、网络环境下的少先队活动和社会
实践活
动，网络环境下的家长学校，网络环境下的心理素质教育、
网络环境下的科技与环境教育
等。
2
）结合学科教学与信息技术整合，开展网络环境下学科教育
德育
渗透的研究。
< br>3
）进行理论方面的探讨，对网络德育进行初步的研究。
本研究的目的在于逐步培养师生终
身学习的意识和能力，建
立新型的师生关系，体现和提高学校德育的针对性和实效性，开
创德育工作新局面。提升学校的办学水平，形成办学特色，为每
一名师生的全面发展而努力，同时也起到探索建立中国特色的网
络德育体系的作用。
三、研究的方法和依据
主要采用的方法：研究的初始阶段，采用调查法、教育与心<
/p>
理测量法等；研究的实施阶段，采用行动研究法、实验法，其中
以
行动研究法为主；研究的总结阶段，采用经验总结法、个案分
析法、教育统计法等，其中
以经验总结法、个案分析法为主。
网络环境下德育研究的理论依据
1.
采用目前西方流行的基于建构主
义的以学生为中心的教育
模式。这种模式与传统的以教师为中心的教育教学模式有本质上
的区别，对传统教育的变革，集中体现在以下四个要素的转变上：
①.教师不再是口头上生硬的
说教者，而是教育的引导（组织、
指导、帮助、促进）
者、育人的设计师；
②学生由被动的接受转变为的自主构建者，成为良好品德养<
/p>
成的主体；
③.德育内容由教师强迫命令转变为学生自主行动的对象；
④.
师生充分互动，拉近了学生与教师之间的距离。
2.
依据实验心理学家特瑞赤拉
（）
做过的两个着名心理实验。
显然，人们获得的信息从视觉中可
以得到
80%
以上，在交谈中
能够记住
自己所说内容的
70%
以上。我们所设计的附小教育网站改
变了传统教育中听觉有余，视觉不足的状况，满足了学生受教育
时的
视觉、听觉需要；同时开放式的设计改变了传统教育中讨论
交流不足的状况，更容易进行
人与人之间的讨论及交流。
3.<
/p>
人们偏爱的主要育人方式主要有三种：
(1)
触觉感知者：当他们能亲身运
动、体验和实验时（自制网
页等），教育效果最好；
(2)
视
觉感知者：当他们看到育人内容以图像形式出现时（图
文并茂），教育效果最好；
(3)
听觉感知者：通过音乐、谈话的声音
(
网上的
交流
)
而教育
效果最好。
国外研究发现：大多
数小学生在运动
(
即动手学习
)
时效果最
好。信息技术的利用是育人三种方式以最佳的方法加以组合，
使
他们知道：（
a
）怎样迅速、充分、
有效地存储和重获信息；（
b
）
怎样利
用它分析解决问题；传统教育以老师讲学生听为主，导致
触觉接受者、视觉接受者的自主
动力被压抑。信息技术的广泛应
用充分拓展了学生德育教育的途径，为学生的养成教育提
供又一
平台，是对传统育的一大变革和创新。
四、研究的步骤与过程
（一）
加强硬件、软件建设和管理。
学校校园网的建成为老师
们掌握网络技术提供了良好的硬件基础。从
20**
年起，我校累计
投入资金约
150
万元，改造和增置了微机室、多功能教室和校园
网络
设备，为网络技术与课程整合提供了良好的硬件环境。到目
前为止，我校共有
3
个微机室，两个多功能教室，
1
个多功能厅，
设备齐全的校园网共有
350
多个终端机接入点，校园主干网全部
升级为光纤，主干网带宽已经达到<
/p>
10M
。升级了校园网资源库，包
括
K12
资源库、网络制作平台和清华同方资源库等，并开通了校<
/p>
园网广播系统。为了使管理和利用达到高水平，修改和制定了
《班
级电教设备管理使用制度》、《多功能教室管理使用制度》、《校
园网络管理使用规范》
、
《微机室管理使用制度》
等多项规章制度，
确保了网络畅通，设备无故障，从而实现了整个系统始终
处于正
常运行状态。
（二）
强化教师计算机操作技能培训
，培养高素质的网络技术
教师队伍。
根据教学的需要和部分教师目前计算机操作技能仍存
在缺陷的状况，在过去已经完成的基
本操作技能培训的基础上，
20**
年以来，我们又主要进行了
以下方面的培训：
字表文件编辑的规范化，根据部分教师编辑字表文件还不够
熟练和规范的情况
，学校对这部分教师进行专题培训；
平面图形及音视频文件的编辑和处理，从对教师个人教学资<
/p>
料库检查和统计的结果看，有相当一部分演示文稿中的图片、音
频
和视频文件的冗余部分过多，极大地浪费了硬盘空间和影响了
运行速度。鉴于此，学校对
全体教师进行平面图形及音视频文件
的编辑和处理的培训，在此基础上，对已完成的作品
进行适当的
修改，实现了教师个人资料库中演示文稿的最优化。
（三）丰富学生的学习教育和养成教育。
利用校园网与因特网的连接，为学
生营造一个探索发展的学
习环境，提供了大量的多媒体信息和教育资料，各类教育资料的
形式生动活泼，内容丰富，信息量大，并具有交互功能。学生通
过查询、检索来提取多种多样的自主学习资源，作为他们进行分
析、思考、探究、发现的
对象，培养他们自主学习的能力，提高
发现问题和解决问题的能力，同时也为了解世界，
培养初步的世
界观、人生观打下基础。
网络教育提供了丰富的资源，也增
加了学生的视近工作时间
及紧张度，为防近工作提出了一个新的要求。我们将利用网络资
源，加强防近宣传、营养宣传。把讲卫生、养成良好卫生习惯和
正确读写姿势，科学用眼
作为信息技术实验班学生健康守则内
容
纳入学生素质教育目标。合理安排作息时间，加强视力保护，落
实和坚持每日两次做眼保健操的制度，学校不仅保证学生做眼保
健操的时间，而且要对
学生进行辅导，保证做眼保健操的质量，
使之真正起到预防近视的作用。通过定期对学生
的视力检查，每
学期检查一次视力，建立视力档案，学生可及时了解自己的视力
变化；在网络上通报各班学生近视眼发病的动态状况，并将检查
结果通知
家长。家校共同关注，相互配合，为防近工作开创新的
局面。
（四）
利用信息技术平台，开展学科德育渗透活动
在各学科的教育过程中力求渗透品
德教育。如，教学过程中
的爱国主义教育、时政教育、行为规范教育等。教学过程中这些
方面的教育能否利用网络的优势
（如，网上搜索、信息下载等）
来
开展，在教学过程这些教育内容是否能对学生的品德的养成起
着
潜移默化的作用等等，这些都是我们进行学科德育渗透与信息技
术整合的重要目标，也成为网络环境下的德育活动的重要途径。
基于此目的，我校分别在
20**
学年和
20**
学年第一学期开展
了德育渗透的学科教育与信息技术整合的对外公开课，同时也要
求部分专家和兄弟学校的老师来校听课、评课，指出不足。另外
我们
积极鼓励青年教师学习信息技术，提高自身信息素养，探究
学科德育渗透与信息技术整合
的最佳途径。
（五）
开展各种文明上网活动，抵制、纠正不良上网行为
针对信息化条件出现的新问题，所
面临的新情况，我们积极
开展各种活动，抵制、纠正不良行为。我们在高年级中开展了网
络让我欢喜让我忧的主题班队会活动，通过活动，使同学们清醒
地认识到，网络出现本身无罪，问题是如何正确对待网络信息资
源；针对部分学沉溺于社
会上的网吧不能自拔的现象，我们开展
了远离网吧，文明上网签名活动，通过这项活动后
，我校大队部
还制定了武大二附小学生上网文明公约：要善于网上学习
< br>
不浏览
不良信息；要诚实友好交流不侮辱欺诈他人；要
增强自护意识
不
随意约会网友；要维护网络安全
不破坏网络秩序；要有益身心健
康
不沉溺虚拟时空。
（六）
积极打造校园网站，丰富网站
的内容，成为网络环境中
小学德育的主阵地。
我校是湖北省基础教育界最早拥有
校园独立网站的学校，从
1999
年底开通以来，累计达到
48
万人次的访问总量，教育面广，
成为学
校的独特的风景线，
《湖北日报》
等多家媒体都专题报道过。<
/p>
我们还尝试开通心理咨询网站，为广大学生提供网上心理咨询
（七）利用家长学校，共同培育网络德育平台。
通过调研，我们了解到
86%
的学生能够在家里上网登陆学校网
站，我们
认识到这是拓展家长学校的重要途径。让家长了解学校，
了解教育，在学校与家长、家长
之间、家长与学生、家长与社会
等各方面进行互动，形成教育合力，这正好是发挥网络的
最大优
势的有效手段。
2
年来，大学部
的家长对附小网站有很高的评价。
（八）加强教师在网络德育方面的理论研究。
开展课题研究，离不开理论上的探
讨。我课题组成员不断学
习，勤于练笔，在两年来共有
9
篇论文获各级论文奖，公开发表
2
篇。
五、网络环境下学校德育新途径的探索和实践
建立德育网站，开辟新的德育课堂
、创设浓厚德育文化氛围，
调动德育资源和时空
由学校组织精干教师在校园网上面
向全体学生建立德育网站，
使之成为思想政治教育的主阵地，促进学生德育活动的开展。
创建附
小德育及少先队工作网站，调度教育资源，把与德育
资源相关的文本、图形、图像、动态
资料等进行知识结构化重组；
特别是将湖北省武汉市地区资源、武汉大学和水果湖地区人
文资
源和校本德育资源转化为数字化的德育资源库。
①
形式多样的栏目设置为学生提供丰富的资料。
家乡巨变：进入这个栏目，就可以领略到座落在长江之边的<
/p>
这座新兴的江城的美丽、神奇，可以看到未来江城的发展、壮大，
置身其中，就会油然而生一种自豪之情，从而更加热爱自己的家
乡，热爱我们的祖国，并
会立志为建设家乡而努力学习。
模拟实验：针对某一德育主题，设计虚拟校园、社区、家庭，