发挥数字化德育效用-构建家校交流平台
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浅谈小学数字化德育背景下家校沟通工作途径的探索
【内容摘要】
在数字化德育背景下，
如何将数字化先进手
段的优势转化为学校
德育教育的优势而进一步做好家校沟通工作，
求得新的发展空间，
落
实全员德育，从而增强德育的实效性、
针对性，是当前需要探索的重
要课题，
也是时代赋予班主任的重
要使命。
本人在工作实践中对家校
沟通工作的新途径做了一些探
索，
将学校教育与家庭教育有机融合
形
成“合力”，促进学生的全面发展。
【关键词】小学数字化德育
家校沟通工作
新途径
当前多元开放的现代教育体系
促使我们不能把教育理解为单一
的学校教育，
应该把教育作为一
个整体，
学校教育和家庭教育就是这
个整体中相互作用、
相互依赖的有机组成部分。
儿童的和谐发展需要
学校和家庭教育的相互补充，
《关于进一步加强和改进未成年人思想
< br>道德建设的若干意见》中指出：
“家庭教育在未成年人思想道德建设
中具有特殊重要作用。
”不同家庭在环境、认识、方法等方面的不同，
对孩子德育教育的效果是不同的，
有的出现明显的偏差和失误，
削弱
了学校德育的效能，
影响孩子德育素质提
高。
如果家庭德育环境的熏
染与学校德育内容的要求相互冲突，
那么学生从学校德育中所受到的
正面影响就会大大削弱，很难积
淀成为社会所要求的思想道德品质，
甚至会起到反面的作用。也就是说，有机整合家校教
育，加强家校联
系沟通在现行的教育环境下意义深远，
只有家长
和学校对学生德育教
育达成共识，才能取得事半功倍的效果。
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而现今伴随着数字化生存理念的
传播和信息技术的发展和广泛
应用，
数字化已经渗透于学校的教
育教学和学生的学习生活中。
学校
的数字化建设也开拓了全新的
育人环境，
为教育，
也为德育提供了新
的方法和途径。
在这种数字化德育背景下，
如何将数字化先进手
段的
优势转化为学校德育教育的优势而进一步做好家校沟通工作，
求得新
的发展空间，落实全员德育，从而增强德育的实效性、针对性，是当
前需要探索的重要课题，
也是时代赋予我们班主任的重要使命。
下面
本人谈谈在数字化德育背景下促进家校沟通工作新途径的探索：
一、
班级博客，高效动态的家校沟通途径。
班级博客，
是教育博客的一种，
我将班级博客与德育教育相结
合，
使传统的德育形式与数字化、
双向互动的网络形式融为一体
，
相得益
彰，改变以往的枯燥、单调和说教，为班级管理、德育
教育、家校联
系注入新鲜的血液，使之焕发出新的生命。我的博客
“
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81
”就成为班
级管理中教师、
学生、家长相互间取得良好沟通、家校互动的一座不可多得的桥梁，
是一个集班级管理、学生思想交流、资源共享和互助互进的平台，也
是我促进家校沟通工作的主要渠道。
目前，我们的班级管理基
本上是处于封闭状态的，班级动态、教
师的教学方法、
经验和学
生在校学习生活情况不易被家长了解。
但有
了博客，就改变了这
种局面，我的班级博客内容按分类管理，将跟孩
子们活动照片、每天教学情况和学生课堂
表现反馈或是家长育子心
得、学生作品、教育心得等及时更新分类上传，便于家长查看了
解并
取得配合支持。家长从博客里能了解我，能了解孩子的在校表现、思
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想动态，
能理解我工作
的难处，
从而配合帮助我做好孩子的思想教育
工作。家长还可以
在博客上，表达家长心声，交流家教经验，同时也
可以提出班级建设的意见或建议。
学生喜欢看我的博客，
在这里他们
可以感受
到老师对自己的评价，
可以对班级中某些现象留言讨论，
请
教学习方法，对我的工作提意见。每个学生可以畅所欲言，表达自己
的看法，这新型的心理交流平台促进了师生的沟通。在班级博客中，
主体并不是教师，而
是学生、家长和教师三位一体，也就是创作者由
这三方面组成，
这样经过家校携手共同建设富有个性的班级文化，
能
充分发挥每
个班级成员乃至家庭的能动作用，集激励、表扬、批评、
自教、反馈于一身，让
家庭教育和学校教育形成合力，促进学生的全
面发展。
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班级博客不同于一般网页，
它具有极强的互动性和人性
化功能，
还拥有极强的信息跟踪的功能，被喻为“网上家园”。进博客不仅可
以浏览相关内容，还可留言与回复，发表评论，提出意见。正因为如
此，<
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我的班级博客就可以有效地与家长交流互动，
更好地进行家庭教<
/p>
育指导。
如针对班级情况、
学生年龄特点
我定期发布一些指导性文章，
便于家长及时掌握班级动态，
了解
每个阶段孩子的教育方法，
增强了
家庭教育的针对性。我还不时
在“瞎聊”这个模块里聊聊班上学生在
校的表现，
邀请课任教师
评价班级的学生，
并请家长说说自己孩子在
家的学习生活，
鼓励学生不记名地评价自己和别人，
及时沟通了解学
生在校或在家情况以便跟踪评价学生，提高了家校协同教育的效果。
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另外，
班级博客还延伸了学校教育教学的空间和时间，
填补了假期学
校教育的空白，我们教师常说：“
5
＋
2
＝
0
”，意思是尽管学校的教
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育十分努力，可孩子一旦回到社会、回到家庭教育就回归到“
0
”的
现象。
过去我们常感到很无奈，
但是有了博客这个问题就不难解决了。
班主任可以及时对学生提出要求、
注意事项，
特别是在假日家长需要
配合学校
做到的事项，包括作业、实践活动以及安全教育、卫生健康
等多方面都可以通过博客一一
呈现，有针对性地促进学生、家长、教
师在网络的空间中深度交流沟通。
二、
群小校园网，关注学校发展的家校沟通途径。
我校很早已经建立了“福州市群众路小学”校园网，作为一个学
校网站，
其服务的对象除教师之外，
更主要的一部分是学校的学生和
家长，
让家长通过网站更多地了解学校的要闻活动，
了解学生在校的
成长。网站建立了学校概况、校长频道、教育教学、德育工作、学生<
/p>
园地、家校互动、文件下载等相应版块，及时提供家长所关心的学校
动态。为形成学校、家庭、社会三位一体教育模式奠定基础，并逐步
形成对外宣传，展
示良好校风、班风的窗口，充分展示师生风采，体
现我校的校园文化。特别是逐步实现的
学校德育工作数字化管理，
增
进跨年级、跨校园、跨地域的教师
、家长、学生之间的沟通与交流。
就家长和教师，学生所共同关注的话题进行交流研讨，
并逐步形成专
题栏目，
让彼此在专题研讨中受到启发和教育，<
/p>
及时了解掌握家长反
映的各方面意见、建议和要求，从而真正强化
家教指导、落实全员德
育的实效性。
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