《网络环境下的小学德育活动研究》结题报告
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《网络环境下的小学德育活动研究》
结题报
告<
/p>
一、课题研究的意义
1
、问题的提出
小学德育教育是
全社会一起关注的问题，但德育工作经常给人一种落伍的感
觉，德育
的观念、内容、方法往往跟不一社会发展的要求和
同学身心发展的变化，德育效果往往是
“事倍功半”。美国
著名未来学家阿尔温·托夫勒说：“谁掌握了信息，控制了
网络，谁就拥有了整个世界。”这句话被印在有关国际互联
网络书籍上的
封面上，固然有明显的商业广告意味，但是随
着“网络”和其有关概念愈来愈深地进入寻
常百姓生活，谁
能无视计算机网络所带来的社会生活各个方面的巨大革新
呢？当然，
现在我们还不能说：
“世界已经进入网络时
代”
，
但是我们可以说世界正在走进“网络时代”。今天的教育
假
如不从这样一个时代特征动身，我们就不能指望获得什么积
极
的效果。
科技的迅猛发展，信息技术时代的到来，计算
机已进入千家万户，
被广大家长和同学广泛并熟悉。
< br>小学
《信
息技术》课的开设，又一石激起千层浪，打破了
保守信息德
育教育的一元化的框架。为此，有必要研究网络环境下的德
< br>育活动与保守德育活动的交互关系，形成优势互补，构成教
育效益的最大化。
网络环境下的德育活动是以网络为背景，
以小同学喜闻乐见的德育活动为载体，促进小同学思想品德
形成的一种全新的活动。“在活动中求知，在活动中成人”
是我
们课题的观点。
保守的一元化德育活动有其自身的优
势和局限，其优势表示在，通过德育活动，进行人与人之间
最亲密最直接
的接触，尤其是周围的人（包括同学、老师、
家长）的以身示范起到教育功能，这是任何
先进教育都无法
取代的。但这种保守的德育活动，在大多数情况下，以说教
形式出现，同学丰富的内心世界难以激活，加上受到时间和
空间的制约，教育
效果大大地打了折扣。
网络的出现，造
就了新的教育环境。抛弃了网络环境下的德育研究，是一种
教育缺乏，
是一种教育资源的浪费，
铁定是教育的一大败笔。
资料
显示，已有的网络德育研究在我国凤毛麟角，且大多数
重理论说教，轻实践行为，难以诱
发儿童入情入境的兴趣。
而本课题融入网络的德育活动研究，无论在时间和空间上实
现了教育的最大享用，全方位、新视觉调动了活动者参与的
积极性。
因此网络环境下小学德育活动作为新的德育活动载
体，
是科技和
教育发展的必定，
同时促进了德育跨越式发展。
2
、理论依据
《网络环境下的小学德育活动研究》课题的理
论依据是马克思关于活动的观点和国务院
《关于加强未成年
人思想道德建设的若干意见》。
1
、马克思认为，活动是人
对于外部世界的一种特殊的对待方式，是个体生
存的基础和
发展的特别方式。正是由于活动，个体和社会化与个人才属
< br>真正实现，而教育活动作为一种特殊意义上的人类活动，它
属于主体的实践活动，是以改造自身的主观世界塑造主体为<
/p>
目的的活动，具有主动性和能动性。
2
、国务院《关于加强
未成年人思想道德建设的若干意见》中指出，他们的思想道
德建设状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到
国家前途和民
族命运。高度重视对下一代的教育培养，努力
提高未成年人思想
道德素质，是我们党的优良保守，是党
和国家的事业有继有人的
重要保证。切实改进学校德育工
作，广泛开展精神文明创立活动和形式多样的社会实践、
道
德实践活动，积极营造有利于未成年人健康生长的良好氛围
和
社会环境，广大未成年人的综合素质不时提高。加强未成
年人思想道德建设必需遵循的原
则：
1
、坚持贴近生活，贴
近未成年人
的原则。既要遵循思想道德建设的普遍规律，又
适应未成年人身心生长的特点和接受能力
，从他们的思想实
际和生活实际动身，深入浅出，寓教于乐，循序渐进；
2
、
重自学实践，自主参与，引导未成年人在学习道德
知识的同
时，遵循道德规范。
二、
课题研究的目的和内容
1
、
几个重要概念的界定
德
育：“德育”是“道德教育”的简称，现行“德育”诸概念
形成了一套金字塔形的概念层级：①顶层，称为“德育”，
为总称。②第二层
为政治教育、思想教育、道德教育和心理
品质教育。③第三层为爱国主义教育、社会主义
教育、集体
主义教育等十余种教育。
④底层：
< br>即学校中实施的
“德育”
。
德育活动：在课题研究中是指学校
通过不同途径和方法达到
德育的目的。
网络环境下的小学德育活动：在课题研究中
是指通过网络的环境达到德育的升华。
2
、课题研究的目的
< br>网络环境下的小学德育活动是研究小学德育活动在网络环
境下的开展。在网络环境
下研究小学德育活动，教育面向每
一个同学，形式多样，小同学乐于接受，是德育活动现
代化
发展的必定趋势，是对现行德育活动模式的挑战，是德育活
动历史上的一次伟大革新。网络是一个战略高地，我们作为
教育者，必需抢先占领这个高
地，
20XX
年以来，开明出版社
和广
州教育出版社相继分别出版了《青少年网络道德教育》
和《网络时代的中小学德育》两本
书。这些文章和书籍从不
同侧面研讨了网络环境下的德育问题和网络德育如何开展
的问题，提出了学校德育必需由保守封闭的限制性的德育，
转变为以实
现美好人性为目的、开放的发展性德育等新理
念、新见解、新对策。我们课题组就是研究
如何在网络环境
下开展德育活动。使同学从空洞的说教进入到儿童的实践体
验活动，诱发儿童入情入境的兴趣。通过网络环境下的小学
德育活动，
促进同学中与人合作与交流，
在人格中得到熏陶。
学会如何做事，怎样做事，学会在小环境和大环境中与人合
作与交流，
学会怎样做人，
做什么样的人，
让自身健康生长，<
/p>
积极向上。
3
、课题研究的内容
①网络环境下学
校中的小
学德育活动研究
A
、学校文化活动
为进一步推进素质教育，
加强学校文化建设，丰富学校文化内涵，拓展同学们的文化
视野，展示学
校学子的丰富文化的生活，我校每年举办为期
一周的文化节。
保
守的德育活动中我校编印的校报
《雏鹰》
、
校刊《学习·探索·创新》得到了同学和家长的青眯。在课
题研究中，我们课题组的
成员利用资源共享，为校报、校刊
提供更为便利、更能陶冶同学情操、增加同学知识的窗
口，
受到同学和家长的好评。
3209
名同学中有
2137
名同学订阅
了校刊
。实践证明网络环境下的学校文化活动更能受到老师
和同学的欢迎。
B
、学科活动
人类进入
21
世纪，科技飞速
发展，信息技术广泛应用
，国际竞争日益强烈，这样就形成
了教育在综合国力中的基础地位。国力的强大取决于劳
动者
的素质，
取决于各类人才的质量和数量。
< br>而各类人才的形成，
最主要的取决于基础教育。根据我国的国情和基础教育的实<
/p>
际，培养同学的创新精神和实践能力和爱国主义精神是目前
我们面
临的重任。在网络环境下，同学的主体性原则得到充
沛的体现。我校六年级教师张艳华在
教授人教版语文第十一
册《桂林山水》一课时，将语文和信息技术充沛地整合。在
教学中，不是教师教同学怎样学，而是给同学提供信息技术
的学习手段
，同学自身决定怎样学，教师既是指导者，又是
参与者。
同学在
网络中不只学到了语文知识，
而且感受到美，
觉得祖国山水的美
，更加热爱我们的祖国，热爱大自然。爱
国主义热情在美中得到升华。
< br>同学借助信息技术，
自身组织、