更需要领导

部门的正确引导。

学校领导要认真做 好宣传教育，

努力强化教师教书

育人的职业道德。把说在嘴上、 写在纸上的“教书育人”的要求切实

装到教师的心里，

使教师自 觉地站在育人的高度进行学科教育，

在传

授知识的同时教会学生 做人。

二、提高各学科教学的教育效果

首先，要设立管理“教书育人”的专门机构，明确有关人员的 职

责和权利，

“使一定的人对所管的一定的工作完全负责”

。

这个机构的

成员可由主管德育的副校长和 教导主任、

主管教学的教导主任和各学

科教研组长组成。

其职责是：

开展经常性的研究活动，

商量实施 计划，

制订具体方案，使教书育人工作落到实处。比如，组织各学科教研组

长和教学骨干对各门学科的教学内容进行分析，

发掘和提炼蕴含在其

中的德育因素，归纳出各学科、各章节或单元的“渗透点”

，并发给

有关教师，

要求他们在制定教学计划、

备课 、

上课等环节中参照执行。

其次，明确提出渗透德育的要求，把 握好“全、准、深、活、新”五

个字。

“全”

< br>，就是全面吃透教材

;

“准”

， 就是准确把握教育点，针对

中小学生的实际进行道德教育

;

“深”

，

就是深入挖掘教材中的德育因

素，使学生深刻领悟其中的道理

;

“活”< /p>

，就是要求教师方法灵活，善

于抓住契机，导向、导思、释疑，开 拓学生的思维

;

“新”

，就是指更

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新德育内容，及时补充新成就、新 政策、新信息，更新统计数字，把

最新鲜的材料介绍给学生，使道德教育具有时代感。再 次，要重视政

治课教学的管理。

中小学政治课具有其他学科教学 不可替代的德育功

能。因此，学校要特别重视政治教研组的建设，不仅要选派好教研组< /p>

长，

而且要重视对政治教师的指导和培养，

以保证政治课的高质量和

有效性。

三、建立评估和激励机制

为了鼓励广大教师教书育人的积极 性，

提高他们学科渗透德育的

创造性，

教育行政部门和学校要建立相应的评估和激励机制。

对评价

范围 、条件、内容、要求、程序、规格等，要作出明确的规定。在教

学管理中，

要做好考核评定工作，

将渗透德育的水平和效果作为教师

教学水平高低的标志之一。

考核结果载人业务档案，

并把评 估结果与

职称晋升挂起钩来，

从而调动教师的积极性，