浅谈网络对小学教育教学的影响
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浅谈网络对小学教育教学的影响
摘要：
随着网络文化的兴起
,
现在的学生接触网络的机会也越来越多
,
他们的交
际语言、写作也不可避免地受到网络语言的冲击
,
网络对小学教育教学带来了巨
大影响。勿庸置疑
,
有其正面影响和负面影响，教师在网络教学的同时，应当加<
/p>
强对学生网络道德素质的培养
,
正确引导
学生对待网络
,
规范其言行
,
从而让学
生增强明辨是非的能力，
养成道德自
律的习惯，
并在全社会网络道德建设中发挥
重要作用。
关键词：
网络；
语文教学；
道德教育
随着科学技术的高速发展，
资源、
信息共享已越来越成为时代的
主题，
网络
更是科学创造的神话，
它与
教育天生就有一种不解之缘，
网络教学随之应运而生，
同时网络
的迅速发展和青少年网络群体的日益庞大，
给小学生的道德素养提出了
< br>新的要求，
在一定程度上已成为青少年道德失范的一个重要诱因。
我认为，
构建
社会、
学校、<
/p>
家庭、
媒体各方面相结合的青少年网络道德教育体系与网络教学应
当同步进行。
一、网络教学作用是什么
网络教学是
指教师课前制作好网络教学软件，
让学生在与计算机进行人机交
互的过程中进行个性化学习的一种方式。
网络教学是一种现代化的教学手段，
在
激发学生兴趣、
调动学生多种感官、
帮助学生自主学习、
优化教学结构等各方面
都有着
得天独厚的优势，能有效的提高课堂教学的效率，增加课堂教学的容量，
是一种很好的教
学模式。
二、怎样在网络上进行语文教学
语文
是形式和内容的统一体，
是语言文字和思想内容的统一体，
语文
教学必
须做到发展语言和发展思维相结合，
在发展语言的同时发
展思维。
而思维是在表
象、概念的基础上进行分析、综合、判断
、推理等认识活动的过程，它以认识事
物的能力为依托，
语风格
文与形象思维紧密结合，
语文的内容要具有直观性、
具
体性更易于学生接受。
因此，
在语文教学中我们
运用到了网络：
网络为语文教学
创设更真切的情境，
网络为语文教学突破重难点，
网络为语文教学开辟阅读方式
的新天地，网络使语文教学情感熏陶达到一种境界。
（一）网络为语文教学创设更真切的情境
网络把文字、图形、影像、声音、动画及其多媒体教学
软件的先进技术有机
融合在一起，可以模拟现实环境。网络教学尤其适用那些文辞兼美、
内容生动、
蕴意深刻的课文。
能更真切的创设情境，
感受祖国文字的感染力，
领悟文章的深
刻思想。如
《海底世界》
、
《鸟的天堂》
、
《火烧云》等等。
< br>《海底世界》是一篇介绍大海深处的模样、海底景物的文章。海底世界是一
个变幻
莫测的仙境，是一个天然纯净的“童话世界”
，如果在教学时就让教师讲
解学生自己来学课文的话，学生和“海底世界的动物们”之间很陌生，距离也很
远，
在脑海中没有一个正确的认识形象，
枯燥的学习使学生很难
接受海底的动物，
尽管知道其名，
但有时可能会与具体实物张冠
李戴。
为了让学生感知课文，
领悟
情境
，
在导入新课时，
我让学生在网络课件中欣赏海底的动物。
学生一个个瞪圆
眼睛，仔细观察，时而情不自禁地发出阵阵赞叹声，
对海底动物充满了喜爱。课
文的第四自然段重点写了海底梭子鱼、
乌贼和章鱼，
各有各的形态，
各有各的特
征，
利用电脑的音量，
还能听到动物发出的各种响声，
让学生真切地感受到海底
世界的奇异与美丽。
在第五自然段说明海底还有山、
峡谷、
森林和草地等各种颜<
/p>
色的事物，于是我从网上收集了相关图片，供学生浏览，发现学生意犹未尽，我
又利用网络课件提供的搜索引擎进行搜索，
这些网上学习让学生充分地看清
了海
底世界，使学生获得生动、真实、亲切的感受。这样的网络学习有助于学生更好
的学习课文中的内容、品味文章的美。
（二）网络为语文教学突破重难点
在语文教学中，我看过一位教师在教学《恐龙》这篇知识性短文的做法，就
突破了语文教学的重难点。
《恐龙》一文是介绍恐龙的种类、形态及生活习性
。
学生在学习过程中，
借助网络课件提供的知识自主学习，
通过网络获得个别化的
指导，较快的把握课文的重点、难点，进而进
行语言训练、思维训练。因为这篇
知识性短文，
是借助形象的比
喻来介绍恐龙的。
由于恐龙生活在遥远的古代，
谁
也没有见过，其种类、外形和生活习性都是科学家掌握资料所进行的研究推测。
这位教师为了让学生了解不同种类的恐龙形态，
生活习性，
他
设计的课件力求图
文结合，即每种恐龙都和相应的图片、文字说明相配。教学时，让学生
通过网上
自习，小组讨论，互相交流获得了知识。突破了课文中的难点，这也是最重要知
识点。
（三）网络为语文教学开辟阅读方式新天地
< br>网络教学具备大量储存信息的优势，
为学生提供大量的学习材料，
为学生的
阅读开辟了新的方式，
并能使资源共享，
有助于培养学生通过信息获取、
信息处
理、
信息表达发现问题、利用资源、主动解决问题的能力。
例如在
教学《纸奶奶的生日》时，我要求学生先自主学习，学习小组在网上
开展品读感受活动，
选择喜欢的内容进行研究性学习，
可以和伙伴们一起探究纸
的发展史，可以和老师、同学通过留言板探讨最奇妙、最有特点的纸。和学生在
一起点击网上丰富的资料库查阅其他有关纸的名称、
用途；
< br>和学生在一起谈读书
的心得体会，这样生生互动，师生互动，达到了新课程教改的
目的。
（四）网络使语文教学情感熏陶达到一种境界
语文教学不仅是学字、
学词、
学句、
< br>学章，
更是要通过思想内容、
人物形象，
对青少年进行人生观、道德观、价值观的教育，使青少年形成健全的人格、文明
的行为习惯，
良好的品德都是语文教学的任务之一。
课文不仅仅
是文字，
我们不
仅仅只读文字，更重要的是要体会其中的思想感
情。因此，在教学实践中，我们
利用书本知识，让学生感悟到课文中主题的鲜明、内容的
丰富、语言的优美、构
思的巧妙、个性的张扬、思想的深刻、情感的渲染。
如在教学
《黄继光》
一文
前，
我鼓励学生先上网查找有关朝鲜战争的历史资
料，战争中发
生的感人故事，初步对这一历史时期有所了解。教学课文前，先让
学生认真阅读课文，<
/p>
边读边划出表现黄继光顽强战斗、
英勇献身的词语，
并仔细
体会并品析，
然后请一些同学上台演示这些动
作的词，
体会一下黄继光当时在枪
林弹雨中的顽强。接着让学生
在网上观看电影《黄继光》
，从接受命令到进攻受
阻到顽强战斗
英勇献身的情境，最后我用非常富有激情的语言说；
“同学们，你
们看了黄继光这场电影，
难道不想对黄继光说些什么吗？”
同
学们都沉浸在黄继
光的感人事迹中。有一位同学慢慢举起了小手，泪流满面的说：
“朝鲜人民得到
了幸福，可是黄继光叔叔却英勇牺牲了。
”有的捏着小拳头，非常愤怒的说：
“侵
略者太可恨
啦！
黄继光叔叔太伟大了！
黄继光叔叔，
我们长大以后一定要为你报