50

％的学

生上网是为了玩网络游戏和聊天，使 用电子邮件的只有

1.6

％。

17.6

％的青少年用户使用

Q

与认识或不认识 的朋友联系。有

60.8

％的学生对互联网的需求主要是“获得 新闻”、“满

足个人爱好”、“提高学习效率”、“研究有兴趣的问题”以及“结交新朋 友”。

同时，通过家长问卷，我了 解到

36.2

％的家长表示不了解网络为何物，没上过网的高< /p>

达

69

．

2

％。大部分父母不赞成子女上网，完全不限制子女上网的父母仅占

6 .4

％，大多数

父母控制子女上网时间。

而调查显示，

大多数教师的上网时间和经验也明显不足。< /p>

27

．

6

％

的教师具有

3

年以上的上网经历，

64

．

4

％的教师则是 近一两年内才融入网络的大潮。还有

18.9

％的教师坦言自己 很少上网，另有几个老教师称自己从不“触网”。

通过以上数据说明：小学生上网苗头正在形成，网络对小学生的健康心理影响日渐深

远。面对强大的网络攻势，学校教育、家庭教育、社会教育都面临着严峻的考验。而家长与< /p>

教师特别是家长与孩子网络文化发展不同步，

网络知识有待进一步 加强。

可以说，

如何发挥

网络优势，< /p>

避免它的一些消极影响，

将成为摆在网络教育开发者和多方教育工 作者面前的一

项新课题。

（

二

）

网

络

对

小

学

生

< br>健

康

心

理

形

成

影

响

的

主

要

方

面

表

现

在

：

通过调查，

我发现网络对于小学生来说，

还可以说是一种新鲜事物，

网络的积极影响对

小学生意义更深远一些。主要有以下几点：

1

、

拓宽了视野

互联网世界是个信息极其 丰富的百科全书式的世界，

它为孩子们获得各种信息提供了新

的 渠道。网上获取知识的方便、快捷、全面的特点，给小学生求知带来极大的方便。而且，

网络知识集文字、图象、声音于一体，生动、有趣。不只是为青少年打开了认识世界的一扇

窗，

而且是为他们创造了另一个求知的广阔空间。

特别是学校 互联网的建设，

让广大小学生

在校内能更好的在网上遨游。

学生们通过网络更直接的感受德育教育的内涵。

从这个意义上

来说，互联网更容易引发孩子们学习的共鸣，引发健康的学习心理。

2

、

扩大了交际

互联网为青少年体验他人 心理感受、

进行双向交流提供了方便快捷的渠道。

网络中通过< /p>

互发电子邮件或聊天、

在线游戏等手段进行交往，

可以向对方隐瞒真实身份、

年龄甚至性别

等特征，

使交往双方避开了在现实中面对面的压力，

从而可以畅所欲言，

既满足了他们因心

理闭锁而产生的烦恼宣泄，

也满足了其交友的心理需要。

现在的孩子和父母是朋友关系的毕

竟不多，

他们有很多内心的话无人倾听。

而在网络中结交朋友 ，

可以获得现实生活中无法得

到的情感、

尊重和满足感。

正是网络扩大了学生的人际交往圈子，

孩子们通过网络扩大了

交往范围。有利于良好人际关系的建立和发展 ，并且对他们心理健康带来积极的影响。

3

、

增强了自信

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