小学语文三年级下册2《海底世界》资料
-
苏教版小学语文三年级下册
22
、
《海底世界》精品教案
教学内容：
苏教版三年级第六册《海底世界》
学情分析：
知识水平：能读懂文本并能依据特点情景展开合理想象。
学习能力：基本能进行合作学习，深入探究新知。
信息素养：具备一定的搜集信息资料的能力。
教材内容说明：
《海底世界》
是一篇关于海洋的常识性课文。
课文通过生动有趣
的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。
教学目的分析：
1.
能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.
学会本课的生字，理解由生字
组成的词语，会用“窃窃私
语”
“景色奇异”造句。
3.
学习先总述后分述的表达方法。体会说明方法的运用。
4.
理
解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的
地方，激发学生探索大自然奥妙的
兴趣。
教学重点：
了解海底景色奇异、物产丰富的特点。激发学生探知的欲望。
教学难点：
学习作者怎样把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。
教学方法：抓主线，实现由扶到放，凸显学生的探究性学习。
学法指导：抓重点句（中心句）理解段落。抓重点词理解句子。
教学准备：
课件（文字及海洋动植物图片）
教学时间：
两课时
教学过程
：
第一课时
一、课前互动，导入新课：
你见过大
海吗
?
你看到的大海美在什么地方？是的，大海的浪花
美，
海鸥美，
沙滩也美。
其实大海有她更美的地方，
你想不想去看看？
这节课，
让我们一起随作者到海底世界走一走，
去领略大海深处的迷
人魅力，好吗
?
板书课题：海底世界
齐读课题
二、检查预习，整体感知：
课前大家
已经预习了课文，现在我们一起来交流交流预习的收获吧。
1
、出示词语：
蜜蜂
攻击
伸缩
肌肉
遇到
爬行
窃窃私语
长途旅行
谁能把这些词语朋友的名字
读给大家听听？指名读。齐读，小组读。
说说你自己弄明白哪
些词语的意思。哪些词语不理解（指名交流）
。
大家都感到“窃窃私语”特别陌生，我们在分析课文的时候注
意联系
上下文理解，好吗？
2
、海底世界会给我们留下怎样的印
象呢？课文都提到了海底的哪
些事物？哪些地方让你特别感兴趣？请同学们用心的默读课
文，
并随时在课本上写下自己的想法。
3
、
老师很
想听听你们现在的读书收获。
海底世界给你留下怎样的印
象？课
文都提到了海底的哪些事物？
指名交流。教师随机板书：声音
动物
植物
地形
矿物
4
、哪些地方让你特别感兴趣？（指名交流自己最感兴趣的自然
段，
并随机确定重点段的学习）
三、精读感悟，深入理解：
（一）<
/p>
、
老师发现大部分的同学都特别喜欢二、
三自然段，
是这样吗？
咱们就来仔细研究研究。好吗？
1
、
（指名）你为什
么喜欢第二自然段？这里都提到了哪些动物的声
音？找到有关的句子读一读。
（指名读）
2
、省略号
表示什么意思？想象海底可能还会有什么声音？模仿课文
的句式“有的像……”说一说。
3
、你们的想象力真丰富。课文里还
提到动物吃食的声音、行进的声
音和遇到危险发出的警报声，你们能想象着模拟一下吗？
4
、这些声音太丰富了。这么多的声
音是不是听起来很响亮呢？你从
那句话看出来的？这段中有个描写声音的重点词语，
是什么？
“窃窃
私语”
是什么意思？请大家用肢体动作表演表演。
谁能用自己的话说
说这个词语的意思？你能用它造一个句子吗？（指名）
5<
/p>
、海底是“宁静”的，却又有“窃窃私语”
，是不是很美妙？我们
应
该用什么语气才能读出这种美妙？（指导有感情朗读）
6
、
（小结。
）刚
才我们运用了什么样的方法理解自然段的？（抓重点
词语）总结的真好。我们接着研究大
家感兴趣的第三自然段，好吗？
1
、
（出示段落）这段话是围绕那句写的？看看作者主要写了哪些动
物？找找他们各自的活动特点，划出来。
2
< br>、指名交流。
（出示课件，提示中心句：
“海底动物各有
各的活动特
点。
”
）
< br>
3
、你觉得那种动物的活动最有趣？你能通过你的朗读
体现出它的活
动特点有趣吗
（随机出示课件，
< br>以图文交替的方式先后呈现文本内容，
让学生更清晰直观地理解海参、梭子鱼、乌
贼和章鱼、贝类以及深水
鱼的活动特点，并适时引导体会不同说明方法的运用。
）
4
、学生练读，指导分角色读。
5
、
刚才大家读的真生动啊！
谁知道这段我们运用了怎样的学习方法？
（抓重点句）
（二）
、
用刚才的方法自主学习四
、
五自然段，
看你们会有哪些发现？
1
、小组交流。
2
、师随机点评，抓住中心句、颜色、姿态肯定学生的发现，并鼓励
其他的发现。引导用“有……有……有……”造句。
3
、出示海底植物的课件。让我们一起欣赏海底植物的美丽。谁能用
上表示颜色的成语来赞美它们？
（五彩缤纷
色色俱全
五颜六色
色彩斑斓
五光十色……）
4
、
除了海
底的声音、
动物、
植物，
还有什么引起
作者的关注？
（地
形）板简笔画：山峰和峡谷
< br>
4
、
你从“富含”这个词语看出什么？
四、总结全文，升华情感：
1
、老师搜集到了海底的一组真实照片，我们一起来观赏。
出示海底景色的课件。
此时此刻，你最想对大海说什么？
2
、聆听了海底奇妙的声音，欣赏了海底动物有趣的活动，感受了植
物的差异和美丽，了解了海底的地形和矿物，作者发出了怎样的感
叹？你是从那句看出
来的？
板书：
景色奇异
物产丰富
3
、齐读课文第六自然段，进一步引导体会作者的赞美之情。
4
、老师读课文的开头，你们来读课文的结尾。你发现了什么
?
(
一问一答，结尾是对开头的回答
)
五、课外延伸，引导实践：
1
、我们今天所了解的，只是海洋知识的一部分。它还有更多的秘密<
/p>
等待我们去开发。
老师希望你们学好知识，
长大了也能有机会去海底
探索，为人类造福。
2
、搜集有关海洋的更多信息资料，与同学交流。
3
、展开想象，画一幅图或写一段话，题目是《未来的海洋》<
/p>
。
第二课时
一、课前准备：
交流搜集的有关海洋
的信息资料，
进一步激发学生探索海洋奥秘的兴
趣。