粉末”

3

个词语。

< /p>

2.

继续运用边读边想的方法学习课文，

了解三只小螃蟹的不同想法，

重点学习第

一只螃蟹产生这样想法 的原因。

3.

能正确朗读课文，通过 朗读感悟初步感受大自然的美。

（三）

第二课时目标

1.

在语言环境中认识“烫、笛、银 ”三个生字，能正确书写“笛、银”

，积累

词语“发烫、汽笛、 银光闪闪”

。能尝试默写“发烫、银光闪闪”两个词语。

2

．继续运用边读边想的方法学习课文，了解第二只和第三只螃蟹产 生想法的原

因。

3.

能正确朗读课文，并能根据画面内容展开合理想象。

教材分析：

这是一则童话故事，课文 按“早晨—中午—夜晚”的时间顺序展开叙述，通

过三只小螃蟹由“东升的太阳”、

“驶过的轮船”和“高挂的月亮”联想到大海

那边是太阳的家、

美国和月亮的故乡。

通过小螃蟹的话，

讲述 了他们对海那边的

认识。

最后以海那边究竟是什么结尾，

留给我们更多的想象空间。

课文内容生动，

语 言优美且富有儿童情趣，

能够激活学生对大海的喜爱之情，

并进 行仔细观察展

开合理的想象。

本单元 目标是“读课文边读边想”，作为本单元的最后一课，圈划文中重点

词句并加以理解从而 巩固带着问题边读边思的阅读方法，

围绕

“三只小螃蟹分别

认为大海那边是什么地方？为什么会有这样的想法？”

这一问题，< /p>

帮助学生更好

地理解课文，学会合理想象。从第八单元的主题内容 上看，以保护动物，热爱大

自然为主线，

而本文是把大自然的美 与生命的美和谐地交织在一起，

奏响了美的

旋律，

这样的佳作能够帮助学生在阅读过程中感受美的意境，

也更好地发挥想象

力。

学生分析：

二年级的学生经过一年多的学习，已经学会了不少自主学习生字的好方法，

也初步学习了多元化的归类识字。本课的生字中“撒”、“末”、“笛”是学生

首次接触的，因此将作为重点识记。“撒下”、“粉末”、“汽笛”等词语的教

学，< /p>

预设学生会对词义理解产生困惑，

因此采用做动作、

联系生活举例以及通过

音效来帮助学生更好地理解。

“基于标准”

的教学要求更强调学生课堂内的习得，

在课堂上更要加

强朗读训练，

做到课堂内总能书声琅琅，

促使学生养成说话时语音准确、

< br>句读分

明、语气连贯的好习惯。同时，还把朗读作为理解课文的主要途径，贯穿于 教学

活动的全过程。这篇课文虽然语句优美，但有些句子较长，许多字需读轻声，学

生很难读出语感来，

因此在朗读的指导时，

由词语入手，

在理解并读好关键词语

的基础上再进行句子的朗读 练习；

并且通过想象说话、

观看视频、

创设情境引读

等方式，进行情感激发、唤醒学生的体验。

对于二年级的学生来说，

规范表达及思维方面也要。

在阅读方面，

让学生了

解三只小螃蟹的不同想法，

学生应该能以从相关语句中找到，

但分析它们产生不

同想法的原因是由于它们在不同的时间看到了不同的景象，

对学生而言是有一定

难度的。因此想通过“三只小螃蟹究竟看见了什么”的基础上，到研读归纳、范

读体会，到最后的朗读感悟、美读积累、合理想象等层层递进的教学策略，帮助

< br>学生在生动的情境中学会表达，最终展开合理想象，拓展说话阐述自己的观点。

教学重点

运用边读边想的方法学习课文，了解三只小螃蟹的不同想法。

教学难点：

了解三只小螃蟹产生不同想法的原因，并能展开合理想象。

教学过程

第一课时

热身活动：出示两句描写大海的句子

大海呀，水连天，天连水，望也望不到边。

< br>海滩上，银光闪闪。许许多多光滑的卵石，五彩的贝壳

,

挤在一起晒太阳。

（男女生读）

。

一、

情境导入，揭示课题

1.

师：大海里除了小贝壳，还有谁呢？出示螃蟹图及词组小螃蟹

正音

:

拼读音节：

xiao pang xie (

开火车读、齐读

)

2.

出示句子：

静静的海滩上，三只早起的 小螃蟹，挥动着大钳在做体操。

a.

学习生字：滩、操

b.

指导读好带有生字的词组

:

静静的海滩、早起的小螃蟹、做早操

c.

指导读句

3.

小螃蟹是怎样做体操的？引读

:

一，二

——

咔嚓咔嚓，三，四

——

咔嚓，咔嚓，

五，六，七，八……就像听从指挥一样

——

小螃蟹的钳子挥着舞着。

4.

师：小螃蟹一边做操，一边想：茫茫大海那边究竟是什么呢？今天，小螃蟹就

给我们带来了一个有趣的故事。

板书课题 ：

45.

大海那边（齐读课题）

二、整体感知，了解内容

1

．师：三只小螃蟹认为大海那边是什么呢？自读课文，读准字音， 读通句子。

用横线划出三只小螃蟹分别认为大海那边是什么的句子。

2

．交流所划句子。