互联网与学生心理健康教育的研究结题报告记录
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互联网与学生心理健康教育的
研究结题报告记录
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作者：
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日期：
2
《互联网与学生心理健康教育的
研究》
结题
报告
州门司完小
谷小荣
吴志念
一、
课题研究的背景
1
、
社会背景
现代社会竞争日益激烈，<
/p>
儿童心理健康问题也成上升趋势，
据有
关
部门调查，
4-16
岁儿童中各种心理问题的患病率为
14.89%
。儿童
心理问题对儿童青少年的学
业，
人格形成有重要的影响，
如果没有及
时有效的进行教育干预，
有可能形成严重的社会问题，
甚至发
展为人
格障碍、精神障碍或违法、犯罪、吸毒。给家庭和社会造成不安定因
素。
美国
PEW
互联网络与美国人生活项目组调查显示，并且有
64%
< br>的
青少年承认，他们在网络上做一些不想让父母知道的事情。因此，小
学生出于好奇心的驱使，
再加上自制力较弱，
很容
易沉溺于网络游戏、
上网聊天、浏览不健康的内容等，严重影响孩子的身心健康。
2
、
学校环境
此外现在各学校越来越重视
小学生的心理健康教育，
可是随着电
脑课的开设，
以及网络的普及，
学校面临的心理健康教育问题有了新
的变化，
网络对学生心理健康的影响已经越来越大，
如果学校
想要进
一步提高学生心理健康水平，
必须重视网络环境下小学生
心理健康教
育研究。
通过网络环境下小学生心理健康教育研究，
了解网络环境对
小学生心理健康成长的影响，从而促进学生健康
发展。
3
3
、
时代背景
当今世界科学技术飞速发展
，
国际竞争日趋激烈，
我们要实现中
华
民族的伟大复兴，
就必须努力培养同现代化要求相适应的数以亿计
高素质的劳动者和数以千万计的专门人才。
良好的心理素质是人的全
< br>面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内
容。
而当今社会网络社会中出现的各种变化已经成为影响小学生心理
健康教育研
究的重要影响因素，
社会发展中人的素质提高必须适应网
络社会
的需要。
现在社会上对心理健康教育虽然比较重视，有了很多
研究成果。
但由于小学开展此类研究较少，
对于小学开展心理健
康教育缺乏示范
性。
因此，
我校开展网
络环境下小学生心理健康教育研究将以小学为
载体，融合教师、家长、医生与社会力量，
合作探索网络环境下的心
理健康教育模式，
这将对其他同类型小
学开展此类心理健康教育活动
有借鉴意义。
二、
课题研究的意义
(
一
)
研究的实践意义
《互联网与学生心理
健康教育的研究》是通过应用现代化信息技
术为学生创设一个“健康向上、和谐”的经验
环境，使学生正确应用
网络知识，
既培养学生收集信息的能力，
又防止学生产生意识行为上
的偏差，从而促进校园精神文明和谐
发展。
4
为适应新形势、新任务的要求，
全面提高小学生的心理健康，中
共中央提出如下意见：
“学校是
对未成年人进行心理健康教育的主要
渠道，
必须按照党的教育方
针，
把德育工作摆在素质教育的首要位置，
贯穿于教育教学的各
个环节。
要把弘扬和培育学生健康心理作为重要
的任务，纳入小
学教育的全过程。”
（二）研究的现实意义和价值
1.<
/p>
现在互联网以其不可抵挡的影响力，将触角伸入到社会生活的
各个
领域，
在不知不觉中改变着我们周围的事物。
它给人类社会带来
方便的同时，也带了一些消极影响，尤其是对学生，他们心智尚未成
熟，对事物没有抵制力和分辨力，同时缺乏自制力，很容易受不良网
络的影响或沉迷
于游戏无法自拔。
因此，
网络成为未成年人心理教育
工作的新视点。
2.
互
联网具有开放性、
信息的丰富性、
信息传播的快速性等特点，<
/p>
这为未成年人提供了最为丰富的信息资源。
未成年人在家庭或学校
的
多媒体终端上，
可以了解国内外的大事、
学习自己想学习的知识和技
能。
网络促进了人类文化成果的
大交流和世界文化的大创新。
这些新
的人类文化成果丰富了小学
生心理教育的内容。
三、
课题研究的界定
（一）有关概念
网络环境：环境是指
人类的生存环境，即围绕人类的客观事物，
包括自然环境和社会环境。
< br>而这里网络环境是一种社会环境，
指的是
互联网的影响下
的社会环境，与互联网有关的一切因素。
5
小学生心理健康教育：
小学心理健康教育以学生为主体，
以学生
主动探
索、自我感知为主线，以他助、互助、自助为机制，是一种真
正意义上的学生自我教育活
动。
（二）课题界定
1
、凡是对小学生心理健康教育有影响的网络环境因素都是我们要
考虑的范围，
将网络环境下的各种因素对心理健康成长的影响都要进
行研究。
2
、除了
要考虑网络环境对心理健康教育的影响，还要充分利用网
络环境为小学生心理健康教育提
供帮助。
3
、小学心理健康教育，是
运用现代教育理论、教育心理学、咨询
心理学业、
儿童心理学及
其相关学科教育论，
结合学校实际和学生实
际进行科学的、适时
的和适度的心理辅导。心理健康教育活动课、团
体辅导、
个别辅
导是学校心理健康教育的主要形式。
加强学校教师心
理健康教育
，
提升教师自身心理素质，
建设学校专职心理健康教育教
师队伍，
建设和完善以心理辅导室为中心的学校心理教育阵地，
建设
和发展学校、
社会、
家庭综合型心理教育网络是促进小学心理健康教
育整合的保障。
四、
课题研究的达成目标
1.
总体目标：本课题通过对一些有
利于小学生成长的网络的资源开
发利用，来帮助小学生心理健康发展。利用网络的积极作
用，为
学生搭建平台，用网络促进学生在行为习惯、心理健康方面的发
< br>
6
展。积极的引导学生培养良好的
心理，使学生积极的利用互联网，
抵制不良网络。
2.
具体目标：
（
1
）
通过本课题研究，
了解当前我校
学生心理健康问题的基本情况，
对此进行归类整理，为下阶段研究提供依据。
（
2
）在原有教育模式
下，充分利用互联网资源，对学生开展有效的
心理健康教育。
（
3
）形成一套心理健康教育评价系统
。
（
4
）建
立互联网环境中的新型师生关系。
（
5
）探讨出符合学校实际的互联网心理健康教育模式。
五、
课题研究的主要内容
1.
探究如何利用网络促进小学生思想道德建设的实践性。
< br>2.
研究如何利用网络环境促进学生心理健康发展。
<
/p>
3.
探究网络虚拟性如何影响小学生社会化人格的塑造及对策。<
/p>
4.
研究网络的形象性和不可控性对小
学生道德观形成的影响。
5.
探究建
立适应信息社会发展的小学生心里健康发展模式。
6.
整合社会资源，构筑全方位的社会化心理教育格局。
六、
课题研究的方法
1
、
调查法
：通过对学生或教师、家长，以口头或书面的形式在自
然状态搜集研究的第一手资料，并
在此基础上对调查的市进行
分析、推理，从而确定事物间的一定关系或来龙去脉或当前预
测其发展变化以筹划将来的发展。
7
2
、
行动研
究法：一切为了行动，为了行动的一切。课题研究价值
的取向取决于学生群体的行为方式
和结果。培养学生的自主心
理旨在激发追求自主的意念，自主意念的激发又旨在学生行动
的催化。行动结果直接显示学生心理健康的发展。
3
、
实验法
：在此次调查中我们以四、五年级中随机抽两个班作为
实验班，
两个班作为对比班，
以后最年开设实验班。
进行比测，
看实验班中的学生心理健康发展是否有所提高。
4
、
文献研
究法：从多角度开展对情报资料的比较研究，把握国内
外心理教育研究的动态，借鉴已有
的研究成果，并总结我校探
索与实践的经验教训，找到新起点，防止重复研究，避免和少
走弯路，为课题研究提供理论框架和方法论。
七、
课题研究的步骤
1
< br>、通过调查分析，调查网络对儿童心理健康发展的影响因素和网
络环境下儿童心理
健康出现的问题，为进一步研究提供方向；
2
、建立网络平台，通过对教师、学生、家长的培训，帮助他们能
方便使用该平台
，为进一步开展研究奠定基础；
3
、
对实验教师和家长进行专业培训，保证研究活动的智力支持和
具体支持；
4
、探究对网络环境下儿童心理健康发展有效的教育
方法，通过开
展各种教育活动，建立学校、家庭的教育干预模式；
8
5
、对
个别问题严重的学生
(
如：网瘾
)
开展教育干预，如问题很难
解决，
则借助专
业心理咨询师和医院力量进行治疗，
配合以教育手段
进行干预；
6
、通过总结分析，整理研究成果，
与政府、媒体或社会团体合作，
开展各种活动向社会介绍，
从而
促进研究成果的推广，
引起社会更大
的关注，从而反过来促进小
学生心理健康发展的良好社会环境形成。
八、
课题研究的主要过程
（一）
设计阶段（
< br>2011.6-2011.8
）
1.
填写《课堂申请书》，起草制订《利用网络及其资源促
进未成年
人思想道德建设的研究》。
2.
组成课题，进行专题理论培训。
3.
全校学习课题方案，自我定位开展各自研究。
4.
召开课题实验方案论证会。
（二）
实施阶段（
< br>2011.9-2013.9
）
1.
问卷调查，了解学生中家庭情况中的使用网络的情况。
2.
组织教师学习有关网络知识，
进行
教师培训，
学习如何优质的使
用网络平台。
3.
开发有利于学生健康学习的网络互动平台。
4.
开设校园绿色网吧，服务学生更好的走进
网络。
5.
开设校园读书网活动，给
学生健康成长搭建平台。
6.
开发有
利于学生成长的音像资料，每周固定播放。
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