部编版(统编)小学语文五年级下册第五单元《16.海上日出》课堂实录
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《海上日出》课堂实录
一、导入
师：同学们，我们来做个词
语游戏。看到屏幕上词语，你会联想
到哪些画面？（出示：水天相接、灿烂、目不转睛）
生
1
：看到
水天相接，我想到了蓝蓝的天空下面是一望无际的大
海，在水天相接的地方有几点白帆。
（蓝天、大海、白帆，多美的一
幅画面啊。
）
生
2
：
看到灿烂，
我会想到元宵节时，
夜空
中绽放的美丽的烟花。
（那情景的确是绚丽无比的，
而我看到灿
烂最先想到的则是你们那一
张张灿烂的笑脸。
）
生
3
：看到目不转睛，我想
起了每当看刘谦表演魔术时，大家都
目不转睛地看，生怕错过了每一个环节。
（是啊，每到这时候，老师
的眼睛也不敢眨呢。
）
板书日出，看到日出，你又会想到哪些画面？
生：
我想到了绚丽的朝霞，
还有从地平线上慢慢升起的
太阳。
（那
是多美的一幅画面啊。
）<
/p>
师：
有谁在海上欣赏过日出吗？多数同
学都没这样的机会，
虽然
不能亲眼目睹，但我们可以透过语言文
字，想象文字背后的画面，同
样可以领略海上日出的美丽与神奇。
（上课）
师：这节课就让我们和作家巴金先生一起去欣赏海
上日出。
（板
书课题、读题）
1
/
8
师：在
那苍茫的大海上，等待着、欣赏着太阳从水天相接的地方
慢慢升起，会是怎样的一种景象
，又会是怎样的一种心情呢？
二、初读
1
< br>、请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，遇到难读的
地方多读几遍。读前
先标出自然段的序号。
2
、谁能简单
说说海上日出给你留下了什么印象？（美丽、漂亮、
神奇、
壮观
、
壮丽）
你们很会读书，
只读了一遍就
有了这么多的感受。
巴金先生在欣赏完海上日出后又有什么感受呢？
3
、老师请分自然段读文，其他同学边听边在文中找出写
作者感
受的语句并画下来。
课件出示：
这不是伟大的奇观吗？作者欣赏完海
上日出后，
情不自禁地说—
—生齐读：
这不是伟大的奇观吗？
（板书：
伟大的奇观）奇是什么意思？（罕见的、特殊的）观是景象意思。奇
观就是——（指
名说。
）请你带着对“奇观”的理解，再读这句话。
在这里作者
运用了什么写法？
（反问）
你能把它换一种说法吗？这指
的又是什么？
三、精读
1
、为什么说海上日出是伟大的奇观呢？
现在就让我们去细细地品读课文。
出示自学提示：
（
< br>1
）用自己喜欢的方式读课文，边读边思考，你从哪儿感受到
了海上日出是伟大的奇观？请把有关的语句画出来。
（<
/p>
2
）请把你的感受在书中的空白处做简单的标记，然后练习有
2
/
8
感情地朗读你画的句子。
（
3
）可以和同伴交流你的感受。
2
、汇报交流。
（
1
）你从哪感受到海上日出是伟大的奇观呢？
生：
“天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。转眼间
，天水相接的地
方出现了一道红霞。红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。
< br>”天空中颜色
和光线的变化让我感到这是伟大的奇观。
师：老师把这几句话打到了大屏幕上，谁来读读。
天空还是一片浅蓝，
很浅很浅的。
天水相接的地方
出现了一道红
霞。红霞的范围扩大，越来越亮。
师：你有什么发现？
生：少了“转眼间”和“慢慢”
。
<
/p>
师：少了这两个词行不行？（不行。
）为什么？
< br>
生：
转眼间写出了颜色变化的速度快，
慢慢是指红霞扩散的速度
慢。所以不能少了这两个词。
师：既然颜色的变化是有快有慢，那我们在朗读的时候，速度也
应该是——
（有变化的
）
。
谁能带着你的感受来读一读。
男生读。
（你
的朗读，让我们感受到了天空中色彩的瞬息万变。
< br>）女生读。
（你甜美
的朗读让我们感受到了红霞在天空慢
慢晕染扩散。
）
齐读，透过文字，你能想象到什么样的画面？
生：
那浅蓝的天空和慢慢扩散红霞让我感到这时的天空就好像是
一副美丽的水墨画。
3
/
8
师：到
底是学画画的孩子，有丰富的想象力。作者抓住了天空中
颜色和光的变化，让我们感受到
了海上日出是——生：伟大的奇观。
（板书：颜色
光亮
变幻）
师：看到天空中色彩的变幻以及那越来越亮的光，我知道——
生：太阳就要升起来了，便目不转睛地望着那里。透过目不转睛
你能体会到什么？（作者期待、盼望的心情。
生怕错过日出的
每一
个时刻。
）是啊，此时，我们和作者的心情是一样的。
（
2
）你还从哪
感受到海上日出是伟大的奇观呢？
生
1
：
“太阳像负着什么重担的似的，慢慢地，一纵一纵地，使<
/p>
劲向上升。
”
从“负着、一纵一纵”可以看出太阳上升得很艰难，很吃力。
师：你能抓住关键词语来理解课文，这时一种很好的学习方法。
你能带着自己的感受来读一读吗？
（你让我们我们看到一个艰难上升
的太阳。
）
生
< br>2
：从“使劲”可以看出太阳虽然太阳上升得很艰难，但它却
一直很努力。
带着你的体会读一读。
（你让我们看到了一个
不怕困难，
努力上升的太阳。
）
生
3
：作者运用了拟人的写法，写出了太阳
上升得很不容易。让
我感到太阳就像一个背着重重的背包在爬山的人，
< br>虽然很吃力，
但却
坚持不懈地往上爬。
< br>
师：拟人写法的运用，不但使语言更优美，而且更生动地描绘出
太阳冲破重重阻力，坚持不懈，艰难上升的情景。
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8