小学语文海量阅读方案
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小学语文“海量阅读”课题研究实施方案
一、课题的提出
1.
课题提出的背景
（
1
）人类的进步，离开了书籍便不可想象。面对知识
经济时代
的挑战，作为语文教育重要组成部分的阅读日益突现出它的重要性。
对学生来说
，
广泛阅读是适应未来社会成员对多元
文化和丰富情感世
界的需要；是全面提高语文素养的基础；是课内学习的延伸与补充。<
/p>
通过开展课外阅读，可以开阔学生的视野，活跃思维，使之对语文学
习产生浓厚的兴趣，学生在课外阅读中可以进一步补充营养，写作和
阅读能力都会有明
显的突破。美国教育家华特曾经说过：“语文学习
的外延与生活的外延相等
。
”这也体现了课程资源的开发与利用的理
念。而新
一轮基础教育课程改革，对课程资源的建设也提出了更高的
要求。把课程资源的内涵伸展
到社会、学生生活、教师、家长和每一
个学生。改变了以往那种以教科书、教参为主要内
容进行教学的做
法，真正地把教材内容指向除书本以外的校内外的各个场所。
（
2
）《语文课程标准
》指出：要努力建设开放而有活力的语文
课程，开发利用好课程资源。要求学生学会多种
阅读方法
,
能初步理
解、鉴赏文学作品
，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自
己的内心世界。九年课外阅读总量需达
到
400
万字以上，其中第三学
段阅读
总量不少于
100
万字，并对课外读物提出了具体建议。
（
3
）基于新课标
的要求及学生的阅读现状，我们应培养学生广
泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，
同时又提倡少做题，多读
书，好读书，读好书，读整本的书。因此，我们在教学实践中，
立足
课内，注目课外，依托智慧型课外阅读，点燃学生的智慧，让学生的
课外阅读充满智慧的探险。
2.
课题提出的意义
本课题研究立足于广阔的时代背景，依托开放的社会环境，从小
学语文教学的性
质和特征出发
，
引进韩兴娥老师海量阅读的基本理念
以及窦桂梅主题教学的教育教学思想
，
探索开展小
学语文海量阅读的
基本策略，充分发挥学生的主动性，实现师生之间、生生之间的双向<
/p>
交流，打破课本界限，拓宽语文教育教学的途径，开发和整合语文课
程资源，实现课堂教学、课外活动、综合性学习的结合，学校、家庭
语文教育的结合，
建设起课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语
文课程体系，使学生在开放的生活实践
中用语文，学语文，迅速高效
地提高语文素养。
二、课题的界定
< br>所谓海量，就是要打破阅读内容和阅读结果的单一化、唯一性；
所谓海量阅读就是
要充分尊重学生的阅读爱好和兴趣
，
变苦读书为精
神上的欣赏享受。海量阅读教学，就是在教学活动中，充分挖掘教学
中的各种
因素，创设学生主动学习、自觉参与的课堂教学环境以及开
放的课外发展环境，使学生在
充分开放的环境中积极参与，主动思
考，达成认知、情感、行为目标统一协调的主动发展
的教学策略。
它是以学生的自主学习为中心，尊重学生个体差
异和个性需求，
充分发挥学生学习的主动性、积极性，促进学生全面发展的现代教育
改革模式。海量阅读注重教育与社会生活的沟通，遵循教育教学和学
生发展的规律，突出学生的主体性，努力转变学生的学习方式，培养
学生的创新意识和实
践能力。
海量阅读教学体现在教育
信息空间和沟通的多元化
，
教育功能时
空上的纵深化，教育方法上的多样化，教育技术手段的现代化，教育
组织形式上的弹性化
，教学评价的个性化和师生关系上的民主化。
三、课题研究的目标
1
．培养学生自主阅读、广泛阅读的兴趣。
2
．拓宽学生课外阅读的渠道，扩大阅读面。
3
．提高学生收集和处理信息的能力。
4
．培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。
5
．提高学生灵活运用知识的能力。
6
、探索课内阅读和课外阅读结合的有效途径。
四、课题研究的内容
1
．小学语文阅读教学目标纵深化
<
/p>
小学语文阅读教学目标的多元
，
要体现学
生的主体地位和学生的
主动发展。语文阅读教学目标，主要包括阅读认知、阅读技能、阅
读
情感三方面。但在目前的语文教学中，阅读教学目标主要由老师来确
< br>定
，
且比较重视阅读认知目标的完成
，
而阅读技能
、
阅读情感等目标，
还处于不被重视甚至被忽略的地位
。
教
师没有去深入思考学生学习的
方法、技能、兴趣、信心、交往、意志等因素的培养。语文
阅读教学
不能使学生既有所知又有所感，既获取方法又有培养兴趣。而开放性
教学目标除了体现认知、技能、情感目标之外，还要体现出目标的发
展规律
和目标的多元化
，
体现阅读目标由学生自主确定和教师指导确<
/p>
定相结合的方向。
2
．小学语文阅读教学内容的广博化
小学语文阅读教学内容的多元
，
要体现
学生阅读选择的自主性和
阅读内容的多样性。要培养学生的创新精神和开放意识，教师必
须打
破阅读教学内容以课本为中心的局面。阅读教学要凭借教材，但又不
局限于教材，要敢于超越教材，适当补充教材，整合教材，让语文学
习与生活实
际相结合。因为语文源于生活，生活中充满着语言文字。
要使语文知识都渗透于实际生活
之中
，
就必须开放语文阅读教学的内