保护环境、热爱科学的情感。

多媒体的利用，

无 需老师大费周章的去讲解课文却

能让学生更直观，

更准确的把握 课文内容，

领悟文章的中心，

让我们的教学收到事半功倍的

效果。

2

、补充 课外信息，积蓄情感，深刻感悟文章的思想感情。在研读教材的时候，我发现

这篇文章虽 然是一篇说明文，

但是从写作特点上来看，

文中却并没有太多的 说明方法，

没有

常见的作比较、列数据、举例子等方法，所以整 篇文章专业性过强。因此，我大胆地对教材

进行了取舍，用课外资料，如：水荒、海洋遭 受污染状况等丰富了原文比较平面、专业的语

句，

让学生的心灵 受到极大的震撼，

感受到倘若失去海洋，

人类将会遭到重重危机 包裹的灭

顶之灾。当学生在勾画词句之后，看到了海洋给人类的奉献，就将

21

世纪的希望放大了，

升化了学生对文章中心的认 识。

学习收获：

< br>1

、随着科学技术的进步，信息技术与人们的日常生活已经更加紧密的联系起来， 信息

技术的普及及应用，不断给人们带来了丰富的资源，开阔了人们的视野。而在语文教 学中，

有效地将阅读教学融合信息技术，

用信息技术来辅助教学 ，

是提高语文教学效率的有效手段。

所以，在以后的语文教学中

,

我们要多多尝试着将信息技术整合于语文教学

,

寻求信息技术与

学科教学的结合点

< br>,

通过一种全新的手段

,

突破语 文阅读教学的重、

难点

,

让传统语文教 学的精

髓、现代语文教学的新理念和信息技术相融合

,

以探求一种高效、新颖的阅读教学模式。

2< /p>

、

“

生活中处处有语文

< br>”

，让生活走进语文课堂。随着课程改革的深入，教材中的生活

< br>气息愈来愈浓。

我们努力在课堂教学中让生活走进语文课堂，

让语文教学融入生活，

创设生

活化的教学情境，将生活与课 堂紧密结合。让语文课堂教学的生活化：

识字教学生活化、阅

读 教学生活化、

作文教学生活化。让教学贴近生活，联系实际，才能帮助学生更好地理解课

文内容，并真正受到启迪，才能赋予课文以生命和活力，

更好地 揭示其全新的潜在意义，才

能引导学生更好地懂得生活、

学会生 活。

我们的课堂教学依然存在着课堂教学脱离学生的生

活，远离 学生生活实际，教学封闭、形式单一，没有能充分利用现实生活中的资源，扩大学

生语文 学习的空间。我们教师需要在课堂教学中，不断地探索、研究、总结、提炼，不断加

强语 文学科与生活的联系，使教学内容、

教学活动方式，

教学评价等 贴近学生生活，从而改

变学生的学习方式，

真正做到课堂教学深 受学生喜爱，

激发学生的学习兴趣，

提高学生的学

习质量，促进学生整体素质的主动发展。

依附诚信的承诺

< br>有这样的一则寓言：一个年轻人得到了上帝的恩赐使他拥有了

7

< br>个背囊，

分别是健康，美貌 ，诚信，机敏，才学，金钱，荣誉。在过河的时候，风浪很大，

小船不堪负重，险象环生。船公告诉他，必须丢掉一个背囊， 年轻人思考了一会

儿，把诚信这个背囊丢掉了

.........

人生总是无法十全十美的

,