部编版五年级语文上册三单元第8课《猎人海力布》(教案)
-
第三单元
【教材分析】
1.
单元主题：
本单元课文主要是围绕
“民间故事”
这个专题进行编排的。
主要由
《猎人海力布》
、
《牛
郎织女（一）》两篇精读课文和《牛郎织女（二）》
2
篇略读课文组成。《猎人海力布》讲
的是猎人海力布打猎
时救了龙王的女儿，
得到一块宝石，
使他听得懂动物的语言，<
/p>
他把利用
宝石听到了大山要崩塌、
洪水要
淹没村子的可怕消息告诉了乡亲们，
乡亲们得救了，
而他自
己却变成了石头。赞美了他热心助人、舍己救人的高贵品质；
《牛郎
织女（一）》叙述了牛
郎从童年到成人的痛苦生活和织女在天宫没有自由和欢乐的生活，
以及他们在老牛的帮助下
结成夫妻的故事，表现了牛郎和织女善
良、诚实、
勤劳的品格，反映了人们对美好幸福生活
的追求；《
牛郎织女（二）》
先写牛郎织女勤劳持家，日子过得挺美满，
老牛死后留下牛
皮，告诉他有困难急需的时候用上它；接着写王母娘娘反对，
亲自去抓回织女，牛郎披上牛
皮带着孩子奋力追赶，王母用天河隔开他们，
最后写王母娘娘允许牛郎和织女一年见一次，
喜鹊就来搭桥，
让
他们相会。表现了牛郎织女真诚坚定、
敢于斗争的品质，
反映了
人们对美
好幸福生活的追求。
教学时
，要引导学生在了解课文内容的基础上，学会创造性地复述故事。
2.
单元重点：
（
1
）阅读时，了解故事内容并会创造性地复述。
这是本单元的语文要素，旨在引导学
生了解故事内容，创造性地复述故事
，提高学生语文能力。《猎人海力布》一文的学习中，
要鼓励学生关注人物对话，创造性
地复述故事。
《牛郎织女（一）》的学习中，鼓励学生丰
富细节
，适当添加合理情节，创造性地复述故事。教学时，要引导学生根据主要情节，大胆
想象
，
“添油加醋”地复述故事，在学习课文中学习复述，在复述中加深对课文的理解，积<
/p>
累，学习拓展运用。
（
2
）学习缩写，体会“长话短说”的乐趣。
本单元安排了习作《缩写故事》。学习缩
写的一般方法：摘录、删减、改写和概括。学会
这几种缩写方法，抓住故事主要内容，进行
故事缩写。教材中安排缩写的范例，旨在教学
生学习缩写的方法，并能灵活运用。
【学情分析】
民间故事对学生来说并
不陌生。
有些民间故事，
学生多有接触。
只是故事内容中的细节
描述有所不同。
学生大多都十分喜欢。
阅读这些故事对学生来说难度不大。
主要难在创造性
复述上，很多学生会将“复述”变成背课文。此外对于“缩写”，学生能“长话短说”，但
用什么方式“长话短说”，哪些文字“长话短说”，是有难度的。
【教法建议】
1.
< br>引导学生关注人物对话。教师要有目的、有针对性地指导，学生不仅能用不同语气读出人
< br>物的对话，
还可以和同学一起演一演来表现人物的对话，
在演一演中加深对故事的理解。
同
第
1
页
共
8
页
时要
鼓励学生在演一演中，
加入自己对人物的理解，
表现人物的精神
和情感，
学会讲好故事。
2.<
/p>
引导学生合理添加细节。教师要根据课文特点，鼓励学生丰富细节，合理添加故事情
节，进行创造性地复述，加深对故事理解，并学习如何讲好故事，在积累语言的同时，提升
语言表达能力。
3.
把握好略读课文的教学要求。略读课文和精读课文不同，重在培养学生迁移运用从精
读课文中学到的方法。
本组课文的略读课文与前一篇精读课文正好可以合成一个故事，<
/p>
连续
性很强，要使用好这点。
3.
激发学生的习作乐趣。教学中要从激趣入手，从缩写方法下手，先单
项练习，再综合
运用，多种方式让学生学会缩写故事。
4.
引导学生关注和阅读第
29
页，形成对单元的整体认识，激发学生对中国民间故事的
阅读兴趣。
【课时安排】
分类
课文
口语交际
习作
语文园地
合计
8
猎人海力布
(
精读课文
)
【教学目标】
1.<
/p>
会认本课
4
个生字，会写
11
个生字，理解生字组成的词语。
2.
默读课文，能说出课文写了海力布的哪几件事情，并抓住文中描写人物言行
的词句，
细心体会人物的品质，并分角色演故事。
3.
认真读课文，能提取主要信息，介绍“海里布”石头的来历。
4.
能有自己的阅读感受，通过读和写受到“
热心助人、舍己为人”的教育。
【教学重点】
默读课文，能说出课文
写了海力布的哪几件事情，并抓住文中描写人物
言行的词句，细心体会人物的品质，并分
角色演故事。
【教学难点】
认真读课文，能提取主要信息，介绍“海里布”石头
的来历。
【教学课时】
2
课时
第一课时
【课时目标】
1.
会认本课
4
个生字，会写
11
个生字，理解生字组成的词语。
(
重点
)
关键能力
内容
8.
猎人海力布
9.
牛郎织女（一）
10.
牛郎织女（二）
讲民间故事
缩写故事
交流平台
词句段运用
日积月累
快乐读书吧
课时
2
2
1
1
1-2
1-2
8-10
2.
默读课文，能说出课文写了海力布的哪几件事情。
(
重点
)
3.
初步感知文意，了解课文内容。
(
难点
)
【教具准备】
课件
（笔顺动态演示
朗读音视频
建议使用荣德基小学课件）
第
2
页
共
8
页
【教学过程】
内
容
<
/p>
荣德基
课件页
码
（
1
）
（
2
）
（
3
）
（
4
）
（
5
）
（
7
）
一、导入新课
导入类型：
故事导入
教师口述：
孟姜女哭长城
相传秦始皇时，劳役繁
重，青年男女范喜良、孟姜女新婚三天，新郎就被迫
出发修筑长城，不久因饥寒劳累而死
，尸骨被埋在长城墙下。孟姜女身背寒衣，
历尽艰辛，万里寻夫来到长城边，得到的却是
丈夫的噩耗。她痛哭城下，三日三
夜不止，城为之崩裂，露出范喜良尸骸，孟姜女于绝望
之中投海而死
（
1
< br>）学生交流听后感受。
教师提示：
《孟姜女哭长城》是我国古代著名的民间故事。民间故事是从远
古时代起就在人们口
头流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间
的种种关系，题材广泛而又充满
幻想的叙事体故事。
二、介绍作者
甘珠尔扎布（
1903
年
7
月
17
日—
1970
年），
别名韩绍约、川岛隆良，蒙
古族，
<
/p>
辽宁彰武人。《猎人海力布》是甘珠尔扎布整理的。民间故事有两个突
出的特点：
1.
时代久远，往往伴随着人类的成长历程而经
久不衰；
2.
口头传播，
民间故事大都
以口头形式传播。
从这两个特点，
我们就可以发现：
民间故事往往
因为时代久远、又是口头传播，所以很难找到一个确切的作者
。
三、初读感知
< br>1.
听范读。
边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.
学生初读。
要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方
多读几遍。
3.
检查初读情况
<
/p>
（
1
）认读生字
练
读词语，读生字，再组词。
①出示带生字的新词，让学生认读。
（
8
）
流传
宝库
珍宝
焦急
叮嘱
崩塌
发誓
迟延
后悔
酬谢
牺牲
谎话
扶着
催促
避难
震天动地
（重点指导生字
“珍”
为前鼻音音，
“叮、
”
为后鼻音；“酬、珍、嘱、誓”为翘舌音
②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
（
2
）学习多音字：难（
n<
/p>
á
n
n
à
n
）
练
①
读句子，找发现。
接着，
他就把怎么得到宝石，
怎么听见一群鸟议论避<
/p>
难
，
以及为什么不能把
< br>听来的消息告诉别人，都原原本本照实说了。
②读一读：面对这些逃难（
n
à
n
）的同胞，即使再困难（<
/p>
n
á
n
），我们也
要帮助他们。
学习多音字：传（
chu
á
n
zhu
à
n
）
练
①
读句子，找发现。
第
3
页
共
8
页
<
/p>
（
17-29
）
（
9-12
）
在内蒙
古自治区，流传（
chu
á
n
）着一个动人的民间故事。
②选一选：
从他的传
（
chu
á
n
zhu
à
n
）
记里，
我们知道他母亲是得了传
（
chu
á<
/p>
n
zhu
à
n
）染病而死的
。
（
3
）理解词语
练
根据意思写出文中的词语。
珠玉宝石的总称。
（
）
崩裂而倒塌。本文指的是突然分裂开后而倒塌。（
）
从头到尾完全照原样。
本文指把怎么得到宝石，
怎么听见鸟商量，
以及为什么不
能把听到的消息告诉别人的
经过从头到尾说一遍。
（
）
各种鸟兽的总称。
（
）
形容非常真实。
（
）
震动了天地。本文指大山崩裂的响声巨大。（
）
①
指名回
答。②拓展“原原本本”，说
AABB
式的词语，并积累。
（
4
）指名读课
文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
4.
再读课文，理清顺序。
（
1
）自由朗读课文，说说课文主要写了猎人海
力布的几件事？
第一段（第
1
、
2
自然段）：讲海力布平时热心助人。
第二段（第
3-6
自然段）：讲海力布救了小白蛇，得到龙王的宝石。
第三段
（第
7-10
自然段）：讲海力布把利用宝石听到了大山要崩塌
、洪水
要淹没村子的可怕消息告诉了乡亲们，乡亲们得救了，而他自己却变成了石头。<
/p>
第四段（第
11
自然段）：讲人们永远纪念海力布。
分段时鼓励学生发表自己的见解，理清全文写了几件事。
（
2
）梳理课文思路
练
用
简短的话说说整篇课文主要讲了什么？（引导学生用串联段意的方
法，概括主要内容）
四、学习“会写字”
加彩字需重点指
导。建议用荣德
基课件的“笔顺演示”完成教学。
（
13
）
（
14
）
（
15
）
（
16
）
（
17-29
）
酬
焦
珍
叮
嘱
延
悔
誓
扶
塌
谎
1.
学生字
认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组
词，造句。<
/p>
2.
指导书写
（
1
）观察生字书写特点，交流。
（“酬、珍、叮、嘱、悔、扶、塌、谎
”左右结构，左窄右宽。
“延”
半包围结构，“誓、焦”上下结构。）
（
2
）
老师范
写
,
重点指导左右结构的字
“酬、
悔、
嘱”
和半包围结构的字
“延”
，
学生练写。
酬：酉字要窄、里边有一
短横，州字第二笔是竖撇、稍长，中竖要短，右竖
最长。
嘱：
尸字要窄长，禹字上窄下宽、各部分都要扁、中间一竖贯穿到下框。
第
4
页
共
8
页