（

2

）在一 片黑暗的深海里游动

A

、请大家闭上眼睛想像一下，师范 读。

B

、你们想像到了这种奇异的景象吗？请大家边想边读

一读。

C

、

海底暗 中有光，

真是景色奇异！

（板书：

黑暗 却有光）

（

3

）―― 窃窃私语―――

A

、窃窃私语是什么意思？

B

、请你和同桌窃窃私语一下。

C

、

（演示放水中听音器）我们用水中听音器来听一听，

（听声音）

D

、自己读一读。

E

、引读。海底的动物常常在（）有的像蜜蜂一样（）

，

有的像小鸟一样

（）

，

有的 像小狗一样

（）

，

有的还好像在

（）

。

F

、海底 里只有这些声音吗？你从哪儿知道的？你真会

读书，还注意到了省略号。大胆地想象一下 ：有的像什么，

有的像，有的像，有的还好像

G

、这四个同学想像的很好，谁能把他们说的用上四个

有的’连起来说 一说。

（变红）

H

、海底 的声音还有很多很多，可能还有我们想也想不

到的呢！而这些声音各种各样，千奇百怪， 它们吃东西的时

候发出（）

，行进的时候发出（）

，遇到危险还会发出（）

，

各种动物还会根据情况的 变化而变换自己的声音，

I

、

海底静 中有声，

景色是多么奇异啊！

（板书：

却有声）

（

4

）海里 的动物三万种

三万种，

这是多大的数目，

这还仅仅是二十多年前发现

的，最近我在《人类的秘密仓库》一文中知道 了海底有十五

万多种动物。

（

5

）他们旅行

A

、课文介绍了几种动物的活动方式 ？画出来。

B

、仔细读一读，选择自己最感兴趣 的动物演一演他们

各自的活动方法。

{

引导学生读懂书）

C

、出示头饰，让学生上台来演一演。

D

、你还知道那种动物的活动方法？看录象拓展。

（

6

）海底有草地

看录象引读。

（

7

）植物红色的

看录象引读。

3

、潜水员们，你们的发现可真不少！现在请上船，让

我们有感情地读 一读课文。

四、办展厅

1

、你们一定想让更多的人来了解这个景色奇异、物产

丰富的海底世界 吧！请拿出你们课前准备的资料，一起办几

个展厅怎么样？办什么展厅。

2

、发牌子，各自办展厅

3

、每个展厅选举一个解说员。解说各自参观。

4

、小结：这节课我们通过学习，了解到了海底是一个

景色奇异、

物产丰富的世界，

感受到了大自然的神奇和伟大。

< br>

五、课后延伸

同学们的学习兴趣很浓。

我给大家再推荐一个专门介绍

海底奥秘的网站：海底探秘专题。

【篇二】小学三年级语

文《海底世界》优秀教 案

教学内容：苏教版三年级第六册《海底世界》

教学目标：

1

、能正 确、流利、有感情的朗读课文。

2

、

学会本 课的生字，

理解由生字组成的词语，

会用

“窃

窃私语”

“景色奇异”造句。

3

、读课文的三、四自然段，注意句子与句子之间的联

系，能分别找出 两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的

方法。

4

、理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产

丰富的地方，激 发学生探索大自然奥妙的兴趣。

教学重点：

通过学 生学习了解海底世界。

并能向课外延伸，

激发学

生探知的欲望。

教学难点：

培养学 生热爱祖国山河的感情，

激发学生探索大自然奥

秘的兴趣。

教学准备：

图片、相关海洋的资料、词卡

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话激趣。

1

、谈话。

师：同学们，每当看到电视上放映 着优美风景的时候，

你的心里是怎么想的呢？

生回答 。

（尽可能多的让举手的学生都有发言的机会）

师：< /p>

那你能说说你最想去什么地方？你为什么想去那个

地方？

生回答。

（注意学生回答时的完整性）

师：刚 才同学们说了很多，老师也想说说我的想法。愿

意给老师一个机会吗？

< br>

我最想去海边，看看海边的美丽风光，漫步在沙滩上，

沐浴着轻柔的海风，

真是舒服极了！

不过我 最想到海底去看一看，

看看海底世界是不是和我

们地面上一样， 有花、有草、有动物，你们想知道吗？

2

、导入新课。

（

1

）板书课题。

师板书，生书空。

（

2

）齐读课题。

（注意“世”的发音）

二、初读课文。

1

、自学生字词。

提出自学要求：

（

1

）默读课文，画出不认识的字和不理解的词。

（

2

）生字表、字典、问老师同学等方法弄懂不理解的

词语。

2

、检查自学效果。

（

1

）出示生字。

A

、学生自由读。

B

、汇报读。纠正读的过程中出现的不正确的读音。

C

、小老师教读。容易发挥学生的积极性、主动性，有

利于学生更好的 掌握。

D

、

“开火车”读。采用比赛的形式， 在活动中增强学生

的集体荣誉感。

过渡：同学们读的可真棒，不过这 些“生字宝宝”和我

们玩起了捉迷藏的游戏，你们想打赢它们吗？

（

2

）出示词语。

A

、自由读。

B

、指名读。

（找一些平时不太举手的学生，读后给予适

当的评价，增强他们的自信心。

C

、让我 们一起来把这些顽皮的“生字宝宝”们找出来

吧！

齐读词语。

3

、指名分段读课文。

从正确 、流利这两个方面去指导。对一些难句子，长句

子教师要重点的指导。

< br>

在学生读后也可以让学生进行评议。

三、整体感知课文。

1

、设疑。

师：

通过 刚才的朗读，

你知道海底世界是什么样的吗？

谁能用文中的一句话来说一说？

2

、自由读课文。

3

、请学生回答。

（引导学生用课文的第六自然段回答）

< br>4

、那景色奇异在什么地方？物产又有怎样的’丰富

呢？ 我们下节课再来学习。

四、布置作业。

1

、朗读课文。

2

、收集有关海洋的资料。

第二课时

一、复习导入，进入情境。

1

、复习上节课内容。

师：< /p>

通过上节课的学习，

我们知道了海底是一个什么样

的世界呀？

生回答。

师：

那你 们一定很想知道景色奇异在哪儿，

物产又有多

丰富吧！想去海底 看看吗？那就请同学们闭上眼睛，和老师

一起去海底游览一翻。

准备好了吗？

2

、导入。

师：现在我们已经一起登上了“远 航”号航船。船在蓝

天下开始航行了。

我们站在甲板上，

海风吹起了我们的头发，

远处的海面上偶尔有小鱼跳出水面，海鸟在飞 翔，真美呀！

嘿，别忙着看美景了。快穿上潜水衣吧，海底那个未知的世

界在等着我们呢！准备好了吗？好，那我们一起去看一看。

师：< /p>

请同学们自由的在课文的海洋中去阅读，

找出最吸

引你的地方，然后一起和同学们来分享你的收获吧！

二、精读课文。

1

、精读第二自然段。

师：< /p>

你在海底世界发现了什么呢？把你感兴趣的地方和

同学们一起来分 享一下，好吗？

（

1

）指名 读。

做适当的评价。

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