部编三年级上册语文《海滨城市》教学设计
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《海滨小城》教学设计
【教学设想】
理解、体会文中描写小
城美丽景色的语句。懂得怎样按一定顺序
观察，
学习作者抓住事
物特点的观念方法，
体会海滨小城景色的特点，
学会抓住
景物的特点进行描写的方法。
【教学过程】
一、激情导入，诱发兴趣。
1.
谈话导入：同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。我们刚刚游览
了
《富饶的西沙群岛》
，
今天老师又要带领大家一起走进这具有南国风光的美丽
的海滨小城。（板书课题：海滨小
城，学生齐读课题。）
2.
鼓励质疑
：看了课题，你想知道什么？
3.
学
生自由发言，老师板书有价值的问题。
二、自读课文，整体感知。
1.
学生用自己喜欢的方式自由读课文，可以默读、轻声读、大声读，读完之
后，再说说自己通过阅读了解到的海滨小城？（板书：美丽、整洁）
2.
小组交流：课文通过哪几处景物来写海滨小城的美
丽、整洁？
3.
小组代表发言，教师小结并板书：大海、沙滩、庭院、公园、街道。
4.
课文中描写的这五处景物，
哪些内容是写海滨的；
哪些内容是写小城的？
5.
学生自由发言，教师小结：海滨——大海、沙滩；小城——庭院、
公园、
街道。
三、质疑探究，导学“海滨”。
1.
提出自学要求：
（
1
）用自己喜欢的方式画出这部分描写的景
物。
（
2
）欣赏了大海的景色，你们觉得美吗？
（
3
）作者写海滨先写了什么景色，再写了什么景色？
<
/p>
（
4
）你觉得大海美在哪里？沙滩呢？<
/p>
（
5
）作者在描写景物时，突出了景物的什么特点？
2.
检查自学情况。（汇报自己的学习方式及收获）
（
1
）多媒体播放海滨录像，边看这引读。
（
2
）回忆课文内容，解决以上问题。
①同学们，昨天，我们欣赏了大海的景色
，你们觉得美吗？（美）
②
作者写海滨先写了什么景色，再写了什么景色？（大海、沙滩）
③你觉得大海美在哪里？沙滩呢？（色彩绚丽、动静结合）
④作者在描写景物时，突出了景物的什么特点？（色彩
绚丽、动静结合）
3.
有感情地轻声朗读课文，体会海滨的美。（配乐）
4.
风采展现：学生根据课文内容，结合美丽的画面，当一回小导游。
（
1
）同桌
先互相练习说一说。
（
2
）推举学生说给全班同学听，师生评议。
5.
合作探究，探究写法。
（
1
）学生默读课文，了解作者的写作
方法。
课件提示：
A.
作者观察景物是站在什么地方观察的？
B.
是按什么顺序观察的？
C.
是抓住景物的什么特点观察的？
（
2
）分组讨论，互相评议。
（
3
）小组代表汇报讨论情况。
（
< br>4
）教师小结：正是由于作者站在小城的街头，按照由远及近的顺序进行
了细致的观察，
并抓住了景物的色彩进行描写，
所以海滨的美丽才给我们留下鲜
明而深刻的印象。我们要注意学习作者这种观察、描写的
方法。
（课件出示写法
指导：观察、描写一处景物要注意“三要
”——要确定观察点；要按一定顺序；
要抓景物特点。）
6.
感情朗读，加深印象。
7.
谈话过渡：
在这样广阔无垠而又绚丽多彩的海滨的衬托下，
小城又是什么
样的呢？下面，我们继续前往——海滨小城。你会看到另一番迷人的景色。
四、质疑再探，导学“小城”
1.
学生自由读课文后四个自然段，
找出概括海滨小城景物特点
的一句话。
（
学
生读书、勾画、交流：
这座海滨小城真是又美丽又整洁。）
2.
作者围绕
“这座海滨小城真是又美丽又整洁。
”
是从哪些方面对小城进行
介绍的？（庭院、公园、街道）
< br>
找出留给你印象的句子，读一读。
3.
那么，作者是怎样写小城的美丽和整洁的呢？
4.
我们随作者先来到庭院。课件出示庭院图，学生观
察，师范读课文。
（
1
）指名朗读，找出这一段是围绕哪句话写的？（第一句）
（
2
）自由读这一段，说说你觉得哪句话写得美，为什么？