统编版(教育部审定)五年级上册语文教案 猎人海力布 人教部编版
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统编版小学语文资料
教科书分析：
1.
课文是一篇民间故事，
讲叙了善良的海力布，
为了拯救乡亲们的生命，
不
惜牺牲自己变成了一块石头，
人们因此世世代代纪念他的故事
。
课文语言平实浅
白、通俗易懂。课文围绕海力布“舍己救乡亲
”的主题思想，娓娓讲述了海力布
的三件事情：一、海力布平时热心助人；二、海力布救
了龙王的女儿，得到了老
龙王送他一颗能听懂动物语言的宝石；
三、
海力布为了挽救乡亲们生命，
不惜牺
牲自己，说出从鸟儿那里听到的山崩水淹的消息，变成了一块石头。
2.
课后
练习
1
“说说课文写了海力布的哪几件事”，属于梳理课文条理
，了
解课文内容的练习，
是课后练习
2
创造性复述的前提，
可在粗知课文大意后，
组
织教学落实。
3.
课后练习
2
，
是转换叙述人称的创造性复述学习训练，
是本课学习的重点，
也是难点，同时又是“学阅读”到“学表达”的训练，因此
要做好任务分析，考
虑学生原有基础，安排合理的教学步骤环节落实和突破。
4.
课后练习小练笔，是“学阅读”到“学表达”的训练，即要通过阅读了解
课文
内容，讲述的顺序，然后进行缩写（简要介绍）。要注意：一、“缩写”是
新的知识能力
学习，
也是本单元重点教学目标，
这次的缩写是为单元习作
“缩写
故事”做铺垫，因此，教学中要注意通过具体的例子，让学生
初步知道什么叫缩
写（简要介绍），怎样缩写（简要介绍）；二，把握“小”这个要求，
在一段话
中，能把故事按顺序，讲完整清楚，也就达标了。
学情分析：
1.
通过第二学段的学习，
已具有一定的梳理课文条理、
揣摩文章顺序、
了
解
课文内容、
概括部分主要意思的能力，
这些是落实这一课课后练习
1
的有利条件，
< br>可比较放手进行学习训练。
2.
从二年级上学期到四年级，
学生通
过读诗句，
想画面，
再用自己的话说一
说，
以及读描述句段想象画面等的学习训练，
学生已经了解创造
性复述的要求和
进行了实践训练。而且，在三上课文《掌声》的学习中，也尝试用转换叙
述人称
“我”
进行了创造性复述；
在三
下第八单元的复述学习训练中，
学习训练了用自
己话转述别人的
话的能力。
这些都是学生学习训练创造性复述的起点和基础，
应
充分利用。
教学目标：
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1.
能正确认读“酬”等
4
个生字新词，能正确读写“酬”等
11
个字和“猎
物”等
18
个词语，并联系上下文理解词义。
2.
能用比较快的速度默读课文，
梳理
课文条理，
说说课文写了海力布哪几件
事。
3.
尝试用海力布或乡亲们的口吻，讲一讲海力布劝说乡亲们赶快搬家的部
分，学习创造性
复述。
4
．能根据课文内容，用一段话简要介绍那块叫“海力布”的石头。
重点教学目标：
教学目标
2
、
3
、
4
。<
/p>
难点教学目标：
教学目标
3
、
4
。
教学准备：
教师：“酬”等
< br>4
个会认读的字的字卡，教学
PPT
。
学生：每人一套“酬”等
4
个会认读字字卡。
< br>
教学时数：
三课时。
教学过程：
（注：
< br>1.
教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式
进行交流汇报，
以获取学生学习结果以及思维过程，
相机进行
指导达标。
2.
学生
答案，注意指导符
合语法规范；并只要求意思相同，不要求文字雷同，设计中不
再说明。）
第一课时
一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。
（一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标。
1.
出示
任务：默读单元导读的两段话，借助背景图，联系课文，想一想，这
个单元学习的是关于
什么内容的课文？这个单元的主要教学目标有哪些？分别
用不同的符号标示出来。
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2.
反馈
指导。（
PPT
出示单元导读）
预设：
这个单元学习的课文都是民间故事的课文。
这个单元的主要学习目标有：
一个是阅读的目标，
了解课文内容，
创造性
地
复述故事；一个是习作的目标提取主要信息，缩写故事。
3.
小结
：
对了。
这个单元的课文都是民间故事的课文。
民间故事是一种口头
艺术，
通过人们口耳相传流传下来
，
寄托了人们朴素的愿望，
是老百姓智慧的结
< br>晶。学习这些课文，我们要了解课文内容，进行创造性复述的学习训练；还要学
习
如何提取主要信息缩写故事。
（二）导入，释题，明确课文主要教学目标。
1.
导语
：
那么，
我们就进入这个单元的第一篇课文的学习，
看看我们要学习
的第一篇民间故事讲述的是一个什么样的故事，
表达了人们怎样的愿望，
好吗？
板书课题：
9
猎人海力布
2.
齐读课题。
3.
释题。
提问：同学们，通过课题，我们可
以知道这个民间故事的什么信息呢？（指
名回答。预设：通过题目，我们可以知道这个民
间故事的主角叫海力布，他是一
个猎人。）
4.
明确课文主要教学目标。
导语：
通
过课题，
我们知道。
那么，
这个民间故
事讲述了一个什么样的故事，
表达了人们什么样的愿望呢？让我们学习了这课的生字新词
，
把课文读准确通顺
了，了解了课文内容，进行了创造性复述的
实践训练，就都知道了。
二、指导预习，粗知课文大意。
（一）指导预习。
1.
出示预习任务。
（
1
）轻声
朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能
不能将课文朗读下来。<
/p>
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（
2
）读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。
（
3
）思考：课文讲述了猎人海力布一件什么事情？然后用一两句话说说课
< br>文的大意。
（
4
）根据课文插图猜猜课文讲的民间故事流传在什
么地区？
2.
反馈指导。
（
1
）
PPT
出示会认读的生字词（注音）。通
过个别指名检查等方法，指导
读准生字读音。
（
2
）说说哪个生字容易读错，指导读准音难字。预设：“酬”“誓”。
（
3
）
PPT
出示会写字中已经会认读的字词“
珍宝、叮嘱、崩塌、焦急、迟
延、后悔、帮扶”，复习认读。
提示：会写的字词中红色的字，学习完课文，就要求正确书写。
3.
导语
：我们学习了课文会认读的字，复习了会写的字中已经会认读的字，
下面我们继续预习课
文。
出
示任务：朗读课文，注意做到读准字音，不添字，不漏字，不回读；注意
做到标点符号的
正确停顿和句子中间的正确停顿。继续思考预习任务
3
。
个体操作，同
桌交流预习任务
3
。
4
．反馈指导。
指名分自然段朗读课文，
评议是否读准、
读通顺，
听的同时继续思考预习
任
务
3
。
5.
反馈
预习任务
4
。
预设：根据课文插图，课文讲的民间故事流传在蒙古族地区。
（二）反馈预习任务
3
，粗知课文大意
。
1.
反馈
指导预习任务
3
。
预设：
课文大意：猎人海力布为了救乡亲们的生命变成了一块石头。
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2.
小结：
这是一个流传在蒙古族地区的民间故事，
讲述海力布为了救乡亲们
的生命变成了一块石头这样的一个故事。
那么，
故事要表达了
人们什么样的愿望
呢？我们先梳理课文条理，了解课文内容，然后再去探讨。
三、梳理课文条理
,
了解课文内容，说说课文写了海力布哪几件事。
（一）梳理课文条理
,
了解课文内容。
1.
出示
任务：
用比较快的速度默读课文，
思考：
课文从哪里写到哪里是具体
写海力布为了救乡亲们的生命变成了一块石头的，
然后用
“‖”
把课文分成五个
< br>部分，概括各部分主要意思。
个体操作，同桌交流。
2.
反馈
指导。（采用读中理解，理解中读的策略进行。）
预设：
第一部分：第
1
自然段；主要意思：我国的一些地区流传着一个民间故事。
第二部分：第
2
自然段；主要意思：猎人海力布平时热心助别人。（板书：
热心帮助）
< br>第三部分：从“有一天”到“就回家了”；主要意思：海力布救了龙女小白
蛇，得
到老龙王送他一颗能听懂动物语言的宝石。（板书：救龙女
得宝石）
第四部分：
从
“海力布有了这颗宝石”
到
“就变成了一块石头”
；
主要意思：
海力布为了挽救乡亲们生命，
说出从鸟
儿那里听到的山崩水淹的消息，
变成了一
块石头。（板书：救乡
亲
变石头）
第五部分：最后两个自然段；主要意思：乡亲们得救了，世代纪念海力布。
（板书：得救
纪念）
3.
出示任务：用比较快的速度默读第四部分，想一想：这一部
分先讲什么，
再讲什么，最后讲什么？
个体操作，同桌交流。
4.
反馈指导。（采用读中理解，理
解中读的策略进行。）
预设：
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第四部分先讲海力布有了能听懂动物话的宝视达的猎物就更多
了。
一天，
他
听到了鸟儿说今天晚上会
山崩水淹的话。接着讲海力布急忙跑回家劝说大家搬
走，
可是大
家不相信他的话。
最后讲海力布为了挽救乡亲们生命，
说出从鸟
儿那
里听到的山崩水淹的消息，变成了一块石头。（分别板书：听到
劝说
说
出
变成）
5.
出示任务：借助各部分主要意思，说说课文主要内容。
个体操作。
4.
反馈指导。
预设：
我国的一些地区流传着这样一个民
间故事：
从前，
猎人海力布平时就很热心
助别人。有一天，海力布救了龙王的女儿小白蛇，老龙王送给他一颗宝石，这是
一颗能
听懂动物说话但不能把话告诉别人的宝石。
过了几年的一天，
海
力布为了
挽救乡亲们生命，
说出从鸟儿那里听到的山崩水淹的消
息，
自己却变成了一块石
头。乡亲们得救了，世世代代纪念海力
布。
（二）说说课文写了海力布哪几件事
。
1.
导语
：
我们梳理了课文的条理，
概括了各部分的主要意思，
了解了第四部
分的具体内容，把握了课文的主要内容，对课文内容有了一
个比较深入的了解，
那么，你知道课文写了海力布哪几件事吗？
出示任务：根据课文内容，说说课文写了海力布哪几件事。
个体操作，同桌交流。
2.
反馈指导。
预设：
根据课文内容，
< br>课文一个写了海力布三件事：
一、
海力布平时热心帮助别
人；
二、海力布救了龙王的女儿小白蛇，得到了一颗能听懂动物话的宝石；三、海力
布为了挽救乡亲们生命，
说出从鸟儿那里听到的山崩水淹的消息，<
/p>
变成了一块石
头。
四、小结：（学习状况和知识能力点）
板书设计：