寄语大全之日记本扉页寄语
-
日记本扉页寄语
【篇一：《日记本》】
《日记本》
许久
揭开记忆的尘封
迫寻岁月的见证
沾满历史的尘埃
翻开记忆的
日记本
记录五味的
日记本
回想往日的心境
或喜或悲
魂牵梦萦的话语
仍有摧人泪下的
魔力
日
记本的扉页
烫的鲜红的日期
绣着清秀的字眼
心情小屋
翻阅着心髓的页码回念往事
回味时间的飞逝
日记本的尾页
记录往事的末尾
绣着秀丽的音韵
长长的省略符
开启新的日记本密码
往事欲想忘却
却仍深埋心底
合上往日的记忆
仰天望日
回溯过去
展望未来
西苑路实验小学六年级：李玉丛
【篇二：班级日记经验交流
文档】
德学并进，寓教于乐，潜心育人
尊敬的各位领导、各位奋战在班级一线战友：
大家好！
非常荣幸能参加这次德育工作经验交流会，我是八年级的班主任，
兼语文老师。我发言的主题是：德学并进，寓教于乐，潜心育人
。
当班主任既要抓牢学生的思想品德
教育，又要管理好学生的学习生
活，更要引导他们先成人，后成才。我不想做那种一天到
晚
“
死守阵
地
”
的
“
看守型
”
班主任；也不想做那种远离学生
“
放
开那纷纷扰扰自
由自在
”
的
“
放羊式
”
班主任；更不
想当
“
暴风骤雨一触即发
”
的
“
暴君
式
”
班主任。
可是，不去守一守，心里老觉得不踏实；若不松一松，又觉得自己
太专制；
若不
“
严
”
一
“
严
”
，又觉
得教育没到位，还特别担心这群还
处在青春叛逆期的孩子们会在自己稍稍疏忽时做出什么
“
一鸣惊人
”
之举，留下遗恨终身的苦涩回忆。总而言之，我很想找到一种学生
乐于接受，自己又不至
于打
“
疲劳战
”
或
“
突袭战
”
的集
“
德育
”
与
“
乐学
乐教
”
于一身的教育方法
——
一种
“
润物细无声
”
的新
教育方法。
路漫漫其修远兮，不经
意间，一觅就是
10
余年。
2001
年，我第一次挑起
“
班主任
”
的
“
大梁
”
。当时，我还兼任了
< br>6
个
班的历史课，和一个班的地理课。而到这个班上课，
每个星期只有
2
节历史课，与他们
“<
/p>
亲密接触
”
的时间太少了。那么我该如<
/p>
何实现我的
“
德学并育，寓教于乐
”
教育追求呢？我一边上课，一边
观察学生的表现，一边摸索解决问题的方法。一个星期后，一个全
新的想
法终于在我心中诞生了！我决定就用这个新方法当班主任！
如果能取得成功，那就会获得
“
双赢
”
！就
这样，带着这份期待我迫
不及待的将这个想法付诸于实践。
在第二周的班会课上，我把两个崭新的日记本分别发给了第一
组和
第八组的第一位同学
——
看到这里
，您可能会想，写日记？这算得
上什么新鲜？别着急，听我慢慢道来：这两个日记本可不
是一般的
日记本，它的名字就很特别
——
我的班级日记，我的成长足迹！
我在每个本子的扉页上写下了
“
班主任寄语
”——
导之以言，晓之以
法：亲爱的孩子们！从小到大，我
们总是写着只属于自己的
“
个人日
记<
/p>
”
，你一定从来没拥有过一本属于全班每一个同学的日记吧？！那
么，从今天开始，就让我们来做这件
“
从未有人做过的事
”
，让我们
来给新的
98
班写《班级日记》。孩子们！如果你正关注、正热爱着
这个班级，你就应该为它记下每一天中最值得记忆的事，千万不要
因
为觉得自己写的自己都是
“
小事
”
而不愿意或不敢记下它！这本日
记可以承载你们的辛酸故事，可以记
录你们的快乐精彩；能容纳你
郁闷的心情，能记住大伙的大声的喝彩
??
不管怎样，这就是真实的
生活，这就是真实的班级传记
，是我们学习时光的美好记忆。这份
记忆，将从你们的手中开始传递：每天由两位同学各
写一篇日记，
第二天早自习的时候交到我的手中，我也会给班级日记留下我的点
评，然后又传给另外两个同学
??
依此类推，在全班内循环，每一个同学每天都有机会阅读和点评这
本日记，
若干年后，它将会是我们快乐相聚时的见证！来吧！让我
们从今天开始写：
2001
年
9
月
11
日
??
请用心记录下
真实，不要吝
啬你的真情！没有不能写的故事，只有记不起的真情！请认真工整
的书写
“
我们的班级日记，我们的成长足迹
”
吧！班级只是个小小的
中间站，写的内容
不必拘泥于小小班级之内，可以写
“
班级事、校事、
家事、国事、天下事
”
，只要是你能想到的，能记
录成长足迹的事情
都可以写！
另外我还要求他们每写一篇就给日记编好序号，每个人都可以点评
所
有日记，并要注明自己的
“
大名
”
。
我每天兴奋
等着早自习的到来，因为我想读懂他们内心世界，我期
待和他们在无声的交流中有情共享
思想的火花！
刚开始的时候，孩子
们写的最多的是
“
为班级争光
”
、
“
共同努力，把
班
级越办越好
”
、
“
对班级纪律的建议
”
、
“
团结就是力量
”
、
“<
/p>
班干部
的心声
”
等内容，我发现，这些文章有的出自自制能力较强的孩子之
手，有的出自
“
淘气包
”
之手，有的出自后
进孩子之手，他们用或老
成或天真的语言诉说着一个共同的主题：爱我的班级，为我的班
级
争光，为我的班级做贡献。我发现他们都渐渐的爱上了这个新组合
的班级，他们都渐渐的围绕在我的身边争先恐后的为班级出谋划策，
他们的心里都在
说：我为班级争光，班级因我而荣！
我们的班级也因此而一步步走上正轨，我们连续三个月都获得了这
个学期班级四项评比
的总分第一名，期末考试我们班的学习成绩也
获得了总体评价
第一名。一年之后，我们班还被评为浏阳市的先进
班集体。
随着时光的流逝，孩子们在这个特殊的日记本上写下了越来越
多的
具有自己独特个性的文字：
<
/p>
“
失败，重新给了我勇气和信心！
”
“
同学，你是
否地理学的不好呢？是不是正为此大伤脑筋？马上就要
参加生地汇考了，让我来说说我学
习地理的锦囊妙计吧！
”
“
从小到大，我从来没有得到过这样的掌声，我激动的说不出话来！
我听到老师亲自为我唱
‘
你从哪里来，我的
孩子，就像一只蝴蝶飞进
我的窗口
??’
。那一刻，我真真切切的感受到集体的温暖！对于我这
个从小就失去了母爱的人，老师
和同学们的关心让我更觉得感动，
我要感谢这次车祸，它让我吃了很多的苦，可它也让我
得到了更多
的爱！
”
而我呢，则在他们的日记下面赶紧写上心里话：
“
好样的！哪里跌倒就从哪里爬起来
，老师会帮助你的，只要你不放
弃，我们一定会是最后的胜利者！
”
“
多
好的学习方法！多好的同学啊！当你这样郑重的写下自己的学习
方法时，也许就为正在迷
茫中的伙伴点上了一盏明灯！我真高兴我
们班上有你这样无私助人的孩子！
”
“
< br>欢迎你回家
——
用坚强的意志勇敢面对人生的孩子！希望
你勇敢地、
幸福地、珍重地生活下去！
”
一个学期很快就过去了，
98
班的
孩子们一起经历了二年二级期中考
试的
“
大溃败
”
，这个时期的日记里充满了一股彼此鼓励、彼此帮助
的凝聚力。不久这群勇敢坚强的孩子们便在二年二级的期末考试中
取得了巨大的进步，与段考时候相比，有
40
个孩子取得了总
分超过
80
分的进步！与此同时，在学校的评比栏里，
98
班的孩子因为违反
纪律而受到批评和扣分的
通告渐渐少了；各课任老师也纷纷表扬
98
的孩子懂事了，说他
们懂礼貌、重情意、有爱心，说他们从不冲撞
老师，讲台上也总是收拾的干干净净；我还
把优秀日记推荐到各级
报刊上发表，让铅字证明我们日益进步的写作功力，也让学生对坚
持写好这本特殊的班级日记更具信心
??
原来，当
“
德育
”
与
“
乐学乐教
”
真正实现统一时，当班级管理有了新
的载体时，班主任也可以当很得轻松，但也当得很真，很实！
弹指一挥间，
11
< br>年过去了，我担任了四届班主任，每届至少有一个
学年坚持使用班级日记管理模式
。班级日记的规模也由当初的
2
个
本子
，发展到今天的
8
个本子，每天有八个同学从不同的角度写班<
/p>
级日记，更具有实效性和针对性。在潜移默化间，同学们的写作能
力也得到了一定的提高。每次在日记中读到诸如
“
课堂禁零令<
/p>
”
、
“
运
动会的凝聚力
”
、
“
早恋
”
、
“<
/p>
我的学习方法谈
”
、
“
关于尊师与自我
”
、