母亲是大专及以 上学历的约占其总数

1%

；中专约占

2 %

，绝

大多数父母亲是初中文化学历，约占其总数

97%

。

父母亲的职业概况也是家庭环境的一个基本要素。结果

表明，父母亲是工人、农民或个体劳动者的比例约占其学生

父母亲总数 的

95%

；

其次是一般职员，

是其父母亲总数的

2%

；

机关干部及企业管理人员微乎其微。这个比例大致同上述父

母亲的学历层次一致，说明了父母亲的学历同其职业相对

应。由 于家长一般都在本镇范围内上班，不用花费很多上下

班的时间，

且有

97%

的孩子以同父母居住为主

,

因此说：家长

是有能力、有时间进行家庭教育的。

（二）家庭教育观念：

从现状调查中我们发现：目前绝大多数家长对子女的学

业期望值很高，

“望子成龙”

，希望孩子尽快 成才仍然是当今

家庭教育的主旋律。调查结果显示，希望子女将来做学有专

长的知识分子的占

40%

，

“当国家公务员”的占

20%

，

“参

军或当警察”的占

15%,

的

0%

< br>，

“听

其自然”的占

8%

，其他

17%

。

以家庭智力投资为例，尽管多数的 家庭经济收入并不十

分富裕，但是对于智力投资并没有手软。调查表明，约

8%

左右的家庭每月为孩子进行有意识的智力投资

1 00

元以上，

每月

50

～

100

元的占

27%

，每月

20

～

50< /p>

元的占

20%

，这些数

< br>字表明，

家长们为了孩子的家庭教育，

已经在尽自己的所 能。

家庭智力投资的主要内容是利用双休日对孩子进行辅导的

各 类兴趣班（包括语、数、英及绘画和乐器类）

、还有购臵

书籍磁 带，以及家庭电脑等等。

在家长对子女的学业期望上，绝大 多数家长表示，管好

孩子学习，是家庭教育的第一位职责，至于其他教育则是其

次。这些家长认为，只有孩子好好学习，将来考上大学，才

能获得一定的社会地位和利益。

在家庭教育内容上，

85%

的家长只重视智力教育，他们

把大量的时间和 精力放在子女的学习上，

而只有

5%

的 家长认

为应重视孩子的良好个性的培养，

2%

< br>的家长认为应重视孩子

的法制教育，

也只有

7%

的家长平时能注意与孩子一起玩。

有

44%

的自我服务性劳动是被动的，有

62%

的家务劳 动是被动

的。

调查中发现，在家庭教育类型中，

9 0%

的家长认为教育

孩子的好方法是“表扬鼓励、耐心说理”< /p>

。在这些家庭中，

家长虽然懂得教育子女的方法，但却有

20%

的家长认为当孩

子犯了错误的有效方法是 “打一顿、全家人不理他、罚站、

关在家里不许出去、增加作业量”等。这说明，有部分 的家

长教育孩子的理论水平与实际操作不成正比。

此外，虽有

99%

的家长重视对孩子的家庭教育，但是他

们的表现却是： 每天即使有一段相当长的业余时间，但把它

用在孩子身上的很少，或者即使在一起也没有 多加引导，家

长平时大部分业余时间都用在了做家务、看电视、参加娱乐

等活动上，占

80%

，对孩子采取放任自流的态度比较 严重。

（三）母亲是家庭教育的主要角色：

我们已经知道，绝大多数的家长都 十分重视对自己孩子

的教育。然而，调查情况表明，在家庭中经常管教孩子的是

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