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2021年2月28日发(作者：天鹅梦)

《兰亭集序》课堂实录

授课教师：罗成义

地点：永嘉中学

师：现在是下午第二 节课，同学们都有点累了，我们做一个简单的热身运动，先抬头，

再低头，抬头为仰，低 头为俯。

生做。

师：在低头抬头之间，我们看到了什么？

生齐：天花板。

师：同学们很实在， 在抬头的时候，我们确实就看到了天花板。那么，我们的王羲之先

生在“抬头低头”之间 看到了什么呢？

师：请大家自由朗诵全文，要求：读准字音， 读准句读，划出关于“俯仰”的句子。

生齐读。

师：同学们读得很认真，但老师还是要考考大家。

出示

ppt2

一、

字音

（

1

）岁在癸丑

（

2

）临文嗟悼

（

< br>3

）流觞曲水

（

4

）趣舍 万殊

二、句读

夫人之相与俯仰一世或取诸怀抱悟言一室之内

夫

/

人之相与

/

俯仰

/

一世

/

或

/

取诸

/

怀抱

/

悟言

/

一室之内

生回答，师确定，生齐读。

师：关于俯仰的句子。

生：仰观宇宙 之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。

生：夫人之相与，俯仰一世。

生：向 之所欣，

俯仰之间

，已为陈迹。

出示

ppt3

一、

< br>“俯仰”之间，体会作者情感的变化。

（

1

）是日也，天朗气清，惠风和畅，仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目 骋怀，足

以极视听之娱，信可乐也。

师：请一位同学翻译一下。

生：这一天，天气晴朗，空气清新，和风温暖。

师：声音可以大一点，同桌，你接着来。

生：抬头望宇宙的广大。

师：换一下语序会更合理。

生：抬头望广大的宇宙。

师：这里主 要是这个“之”字的用法，如果翻译成“的”

，就是这位同学的翻译，我们学

< p>
过一个句子，叫“蚓无爪牙之利”

，这个“之”应该是定语后置的标志。< /p>

“游”是什么意思？

生：舒展

师：

“游”和“骋“应该都是使动用法。

“信”是什么意思？

生：实在。

师：在这一次活动中，王 羲之“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”

，如此广袤的宇宙，如此

繁多的物种，俯仰之间，王羲之“确实”感到了快乐，让我们来分享一下，王羲之在这次宴

会上有哪些“可乐”的地方好不好？

生：第一段里面吧，虽 无“虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。

”

师：怎么看出来？

生：虽然没有热闹 的音乐，喝点酒作点诗，也足够来畅快叙述幽深内藏的感情了。

师：流觞曲水，他们是怎么喝酒的？

生：围坐着喝。

师：把酒喝掉后，还 要吟诗，以前的文人雅士在一起，都要吟诗。这样的事情是比较有

情趣的，这是一件可乐 的事——“事雅”

生：或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所 托，放浪形骸之外。他们在一起可以畅谈自

己的胸怀抱负，

< /p>

师：和自己志同道全的人在一起比较快乐。这次聚会兰亭，虽然是为了“修禊事也”

，但

也是一次快乐的聚会。来的都是什么人？

生：文人雅士，一共有

41

人。

师：从哪句话看出来他们比较雅。

生：群贤毕至，少长咸集。

师：这场 盛会真是名士济济，知己相逢，有老人，还有小孩子，最小的孩子是王羲之的

小儿子王献 之，当时才

9

岁，所以，

“人贤”为二 乐也。还有呢？

生：还有景美，这是第三个“可乐”

。

“此地有崇山峻岭，

茂林修竹

，又有清流激湍，映

带左右。

”景色很美。

< p>

师：很美吗？有山有水就是很美，我们这里也有“崇山峻岭，

< p>
茂林修竹

”

。山环水绕，境

界应该比较清幽。

生：是景幽。

生：作者的心情也很快乐，

“游目骋怀，足以极视听之娱。

”舒展眼力，开阔胸怀，足够

来极尽视听的欢娱。

< br>

师：老师也很喜欢这种感 觉，

“游目骋怀”

，视线没有被阻碍，人就进入冥想状态。看山 ，

是“崇”

“峻”

；看竹，是“修”< /p>

；水是“清”的；风是“和”的，天是“明朗”的，空气是“清

新 ”的，好一幅淡雅的水墨画。景由心生，是经过作者心灵洗涤的自然。作者在这样的环境

里，俯仰天地，不由地乐由心生。我们推荐一位女同学朗读第一段，有个要求，读到“是日

也”的时候，大家和上来。

生按要求朗读。

师：读出快乐的情景 了吗？“信可乐也”的“信”要拉长一点，多一点。

生齐读，读出乐的感觉。

师：这种快乐的情感是不是贯穿全文。

生：不是。

师：从哪里看出来？

生：夫人之相与，俯仰一世。

出示

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一、

< br>“俯仰”之间，体会作者情感的变化。

夫人之相与，俯仰一世。

师：人生在 俯仰之间，作者感慨什么？是韶光易逝，是世事无常，人生短暂，小沈阳怎

么说的“眼睛 一闭，一睁，一天就过去了，眼睛一闭，不睁，一辈子就过去了。

”话很俗，却

很有道理，下面哪句话和它很像。

生：

“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀。况修短随化，终期于尽。古

< p>
人云：

“死生亦大矣。

”岂不痛哉！

出示

ppt4

向之所欣 ，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀。况修短随化，终期于尽。古人云：

“死生亦 大矣。

”岂不痛哉！

生翻译。

师：第一个“之”是结构助 词，翻译成“的”

，第二个“之”是代词，翻译成“它”

，代< /p>

前面的内容。

师：死生亦大矣，谁说的？

生：孔子说的。

师：读出了什么？

生：很悲伤。

师：这位同学深深地叹 了一口气。

“死亡”是如此强大而无法抗拒，因而个体的生命在它

的面前是如此的渺小而脆弱。

《赤壁赋中》中苏轼提到“渺沧海之一粟，哀吾生之须臾 ”

。文

章中，作者也感慨人生苦短，

“ 况

修短随化

，终期于尽。

”作者在对“ 死亡”的观照中，再次

感受到人生之痛。

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