四．课外延伸：本课除了对 《安塞腰鼓》有一个初步感知外，更多的是学会一种方法：

借助朗读品味情感，因此今后 面对不熟悉的事物都可以借助这种方法加以尝试。课外

延伸：老舍《草原》、峻青《第一 场雪》、李刚《高原随想》……

【课后作业】

以李刚《高原随想》片 断展开，让学生通过自己的有感情诵读之后描摹内心的体会并

写成百字左右的短文。

《安塞腰鼓》教案：

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教学设想：

教学中经常会遇到这样的 情况，课文所讲的内容离学生的生活实际太远，学生难

以理解课文内容，难以体会作者情 感，难以把握文章思想内涵。在这种情况下，老师

即使讲得再透彻，即使借助再多的文字 资料，由于学生没有亲临其境，没有切身的体

验与感受，所以教学效果依旧是事倍功半。

此时可以借助朗读教学手段，

让学生 利用朗读这种二度创作手段，

来融入文章，

体

< br>会作者，与作者达成共鸣，依据自己的朗读体验来认知文章思想内容

，从而更好的完

成对文章的学习。

< /p>

而这篇文章就是想通过有声语言的二度创作，由学生熟悉的事物迁移至未感知事

【注】 ：本教案为第一课时教学，旨在引导学生对全文的总体感悟，具体语言、段落、

主旨分析 将于第二课时进行。

教学步骤：

一．引入新课：

（一）关于大海：

1

．对于生活在厦门的孩子，海是我们再熟悉不过的事物，我们可以在闲暇时尽情地接

触大海，拥抱大海，感受大海，可以在字里行间流淌对大海的喜爱，可以面对大海尽

情诉说自己的烦恼，似乎大海早已成了我们生活的一部分，那么谁能说说大海留给自

己的 印象：

（引导学生感受海洋的美丽与神秘，它时而风平浪静、 美丽宜人的，时而波澜壮阔、

波涛汹涌。）

< br>2

．（放映幻灯片）伴随海浪声与优美的画面去领略海洋汹涌澎湃的一面。并要求 学生

调动以往的经验积累自主朗读鲁彦《听潮》中的片断：

< /p>

“没有风。海自己醒了，喘着气，转侧着，打着呵欠，伸着懒腰，抹着眼睛，因