小学音乐学科德育指导纲要
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大洋路小学仙渡校区音乐学科德育指导纲要
一、小学音乐学科德育研究范畴
小学
音乐学科德育研究范畴根据国家教育部颁布的
《全日制义务教育音乐课程标准》
（
实
验稿）确定，包括：培养对生活的积极乐观
态度、树立终身学习的愿望、陶冶高尚情操、培
养爱国主义和集体主义精神、
理解多元文化。
这五个研究范畴，
既是我们对小学
音乐学科德
育认识成果的总结，也是我们对小学音乐学科德育认识发展的起点。
（一）培养对生活的积极乐观态度
积极乐观的生活态度的培养从两个方面进行：
一是通过相关音乐作品，<
/p>
教育学生营造和
谐的人际关系，如亲情、友情和师生情；二是通过
相关音乐作品，培养学生对美好事物的挚
爱之情，如校园情、家乡情和民族情。
（二）树立终身学习的愿望
终身学习的愿望的树立从两个方面进行：
一是培养学习音乐的良好习惯，
二是培养学习
音乐的直接兴趣。
（三）陶冶高尚情操
高尚情操的陶冶
主要通过引导学生感受不同种类的音乐美来实现。
具体地说，
一
是引导
学生感受阳刚美与阴柔美，
二是引导学生感受朴素美与华
丽美，
三是引导学生感受高雅美与
俚俗美，四是引导学生感受基
本美与辅助美。
（四）培养爱国主义和集体主义精神
爱国主义和集体主义精神的培养从两个方面进行：
一是从内容入手，
通过
《中华人民共
和国国歌》
、<
/p>
《中国少年先锋队队歌》等音乐作品，教育学生热爱祖国、热爱集体；二是从形
式入手，
通过合唱、
合奏等以协作关系为基础的表
现性音乐实践活动，
培养学生的合作意识
和合作能力。
（五）理解多元文化
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多元文化的理解从两个方面进行
：
一是教育学生热爱中华民族的音乐文化，
二是教育学
生热爱世界其他民族的音乐文化。
二、小学音乐学科德育指导纲要的基本框架
< br>小学音乐学科德育指导纲要的基本框架由德育主题、德育目标和教学建议三个部分组
成。
小学音乐学科德育的主题、目标和教学建议一览表
德育主题
德育目标
引导学生感受、表现以亲情
为
题材的音乐作品，教育他们尊敬
家长。
引导学生感受、表现以友情为
题材的音乐作品，教育他们尊
敬
同学。
引导学生感受、表现以师生
情
为题材的音乐作品，教育他们尊
敬老师。
引导学生感受、表现以校园为
题材的音乐作品，教育他们
热爱
学校。
引导学生感受、表现以家
乡为
题材的音乐作品，教育他们热爱
家乡。
引导学生感受、表现以民族为
题材的音乐作品，教育他们
热爱
中华民族。
通过各种音乐活动，
培养学生
养成学习音乐的良好习惯。
要结合音乐活动提出明确具体
的合理要求，不要只讲空洞的道
理
或模糊的希望。
①关注低年级学生的特点，适
当利用间接兴趣调动他们的参与
热情。
②中高年级尤其是高年级的课
堂教学要引导学习兴趣向纵深发
①文学的题材内容与音乐的表
现手法并重，不要厚此薄彼。
②以音乐美的感受与表现为基
础，避免脱离音乐的政治说
教和
非艺术联想。
③教学方法多样化。
教学建议
音乐表现的亲情
音乐表现的友情
音乐表现的
师生情
音乐表现的
校园情
音乐表现的
家乡情
音乐表现的
民族情
养成学习音乐的
良好习惯
激发学习音乐的
直接兴趣
通过各种音乐活动，激发学
生
学习音乐的直接兴趣。
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展，直接指向音乐本体。
①通过难度适中的感知活动，
指导学生明确阳刚美与阴柔美的
分类标准。
音乐的
阳刚美与阴柔美
通过各种音乐活动，
引导学生
感受音乐的阳刚美与阴柔美。
②
通
过
典
型
的
音
乐
作
品
的
分
析，使学生
知道：刚与柔的限定
有时非常严格，如：进行曲柔不
得，摇篮曲
刚不得。
③通过音乐作品的比较，使学
生知道：刚中柔、柔中刚的情形
大量存在。
①通过难度适中的感知活动，
指导学生明确朴素美与华丽美的
< br>分类标准。
音乐的
朴素美与华丽美
通过各种音乐活动，
引导学生
感受音乐的朴素美与华丽美。
②通过音乐作品的比较，使学
生知道：有些音乐既不是典型的
朴素美，也不是典型的华丽美，
而是介于两者之间。
①通过难度适中的感知活动，
指导学生明确高雅美与俚俗美的
分类标准。
音乐的
高雅美与俚俗美
通过各种音乐活动，
引导学生
感受音乐的高雅美与俚俗美。
②通过音乐作品的比较，使学
生知道：有些音乐既不是典型的
高雅美，也不是典型的俚俗美，
而是介于两者之间雅俗美。
<
/p>
③要引导学生尤其是高年级学
生接触具有高雅美的音乐作品，
提高他们的审美品位。
①通过讲解，使学
生知道什么
是基本美和辅助美。
②课
堂教学要克服“重辅助美、
轻基本美”的倾向，保证基本美
的品
位。
③辅助美要辅助得当，不可喧
宾
夺主、画蛇添足，基本美与辅
助美只有和谐发展，才能相得益
彰
。
音乐的
基本美与辅助美
通过各种音乐活动，
引导学生
感受音乐的基本美与辅助美。
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我爱国歌
通过欣赏、学唱国歌等音乐
作
品，教育学生热爱祖国。
①要结合
学生的认知水平，适
当介绍两首歌曲的创作背景。
②要求低年级学生听到两首歌
曲时，能说出它们的标题和词曲
作者。
③要求中年级学生能随着两首
歌曲的录音进行演唱。
我爱队歌
通过欣赏、学唱队歌等音乐
作
品，教育学生热爱少先队。
④要求
高年级学生能独自背唱
两首歌曲，并说出它们的原标题
及其出处
。
①合作意识与合作能力的培养
贯穿
小学音乐教学的始终，非一
时之事。
音乐需要合作
通过齐唱、齐奏、合唱
、合奏
等表现性音乐活动，培养学生的
合作意识与合作能力。<
/p>
②合作意识的培养要体现音乐
的学科特
点（如：控制、和谐、
均衡等）
，而不是政治说教。
③合作能力要通过具体的音乐
实践活动进行训练
，而不是空洞
模糊的语言提示。
热爱我国音乐
通过各种音乐活动，教
育学生
热爱我国音乐文化。
①在深入
感受音乐作品的基础
上，教育学生尊重艺术创造，养
成良好的学
习习惯。
②通过中外优秀音乐作品的学
习，感知音乐的民族风格和情感。
③通过中外优秀音乐作品
的学
习，了解音乐的民族传统。
热爱外国音乐
通过各种音乐活动，教
育学生
热爱外国音乐文化。
三、说明
（一）关于德育主题的说明
小学音乐
学科德育指导纲要基本框架中的德育主题来自小学音乐学科德育研究的五个
范畴，共
17
个。鉴于音乐题材的广泛性和音乐教材的多样性，小学音乐学科
的德育主题不
分学段，
由教师根据教学内容进行选择。
本框架中未涉及的德育主题，
教师可以根据教学内
容自行设计。
为了便于小学音乐教师了解德育主题的内涵，
对
“陶冶高尚情操”
这一范畴中的
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个德
育主题作如下说明：
音乐的阳刚美与阴柔美以力度大小或气势有无来划分。
阳刚美宏大豪壮，
令人振奋；
阴
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