海洋教育教案
-
《海洋教育》六年级上册
1
．神奇的海洋生物圈
活动目标：
1
．初步了解海洋中的食物链。
<
/p>
2
．运用不同的研究方法，探究海洋生物之间的紧密联系，增强分
析问题的
能力及合作交流的能力。
3
．培养学生的海洋保护意识。
活动重难点：
1
< br>．运用不同的研究方法，探究海洋生物之间的紧密联系，增强分析问题的
能力及合
作交流的能力。
2
．培养学生的海洋保护意识。
活动准备：
教师准备：
海洋生物资料。
学生准备：
收集的海洋各种生物。
活动过程：
一、情境导入。
（播放课件）师生共欣赏一段音乐。
提问：这段音乐里出现了什么声音？声音来自于哪里？
小结：是的，大海的神秘和宽广让我们浮想联翩，我们都喜欢大海，大海是
< br>许多人向往的地方，
而海底的世界却更加奇妙。
大家想去
一睹它的风采吗？现在
就让我们去神奇的海底游览一番吧！
（设计意图：以震撼的画面引出活动主题，激发学生了解研究海洋生物。）
二、案例传真，认识海洋灾害种类。
1.
图片欣赏。
教师介绍一些海洋生物（名字、特征、习性）（播放课件）。
这是凶猛无比的鲨鱼，号称
“海中霸
王”。鲨鱼虽然凶猛，
面目可憎，但全身都是宝，是重要的经济鱼类。
< br>
聪明灵巧的海豚也来了，它可是鲸类王国中最大的家族。
这是残
忍好斗的章鱼，它虽然叫鱼，但并不是鱼类，而是软
体动物，它有八条长的腕足，腕足内
侧有很多吸盘，有的体内有墨囊。它力
大无比、足智多谋，不少海洋动物都怕它。
为食。
瞧，这是艳丽无比的珊瑚，它以捕
食海洋里细小的浮游生物
2.
知识探究。
通过欣赏真实的海洋世界，
我们找到了自己喜爱的海洋生
物朋友。
可是，
同
学们，你们了解海洋
吗？（播放课件【知识窗】）
在远古
时期，地球表面大部分面积被海洋覆盖。后来陆地逐渐
扩大。
现
在，
海洋面积仍占地球面积的
71%
，
差不多
3/4
的地球表面仍然是海洋。
海洋最深处可达
< br>11
公里，超过了珠穆朗玛峰的高度。因海洋不
同深度的
光照不同，生物种群也不一样，所以海洋生物千奇百怪。地球上
80%
< br>的
氧气是海洋浮游植物通过光合作用产生的。
小结：浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮。它哺育着形形色色的海洋生物。
3
．互动交流。
谈谈你对海洋世界的感受和海洋生物的认识。
同学们，你们还见到过哪些海洋生物呢？说出它的名字、样子、色彩。
4
．作品欣赏。
< br>看来，
大家认识的海洋生物真的很多喔。
接着让我们再一
次去感受海洋生物
的魅力。老师这儿有一些学生的作品，请大家欣赏一下（播放课件），
说说自己
喜欢的作品，它是如何表现海洋生物的？
表现形式有：绘画、剪贴、泥塑、剪纸，等等
5
．创作思路。
< br>看了那么多的优秀作品，
有了这么多的独特感受。
今天就
让我们选择自己最
喜欢的方法来表现你喜欢的或想象中的海洋生物。
可我们如何来创作呢？请某些
同学来先说一说你的巧妙构思。（学生谈想法，教师引
导，讲解创作过程。）
小结：我们只需抓住海洋生物的特征
，画出外形，添上细节，再涂上鲜艳的
色彩，美丽的海洋生物就会栩栩如生地呈现了。<
/p>
（板书：画外形
添细节
涂色彩）
（设计意图：利用教材提供的信息，与学生自己动手收集的资料相互补充，
引导学生知道常见海洋生物的种类。通过合作制作资料卡及全班交流，使学生
了解常见的海洋生物的种类，培养学生合作探究的意识。）
三、探究天地
选择自己喜欢的方法
画出令你惊奇的海洋生物，
可以精细地描绘一个单独的
海洋生物
，也可以画出整个争奇斗艳的海洋世界。
教师巡视，个别指导，为学生答疑解难。
1
．<
/p>
通过整理资料做资料卡，
我们更清楚地感受到海洋生物之间的紧密
联系。
同学们，
现在我们就分成小组研究课前收集的资料，
看看能不能从中寻找到海洋
生物之间的关系。
2
．
请同学们根据自己的兴趣自
由组合，
每组选出一名组长，
整理分析资料，
< br>寻找海洋生物之间的关系吧。
学生自由合作，分组分析资料。
（教师巡视并适时评价学生整理资料的方法。）
3
．全班交流。
< br>4
．小结：我们通过探究发现海洋生物圈是有规律可循的，掌握海洋生物之
间的关系，对人们的生产生活有很大的意义。
（设计意图：通过小组合作的方式，归纳出海洋生物之间的关系，培养学
生合作探究
的能力和分析资料的能力，树立保护海洋环境的意识。）
四、拓展延伸
1
< br>．同学们，大海给予我们无限的神奇和美丽，这是大自然赋予我们人类的
瑰宝。但
是，由于环境污染的日益严重，许多许多的海洋生物濒临灭绝。
（播放
< br>课件）如此下去，我们将永远失去这些美丽、可爱的海洋朋友。根据前面学过的
知
识，你认为我们应该怎么做呢？
小结：
是的，
我们在感受大海美丽的同时更有责任去保护它。
让我
们一起来
保护环境、保护海洋、保护海洋生物。
2
．将自己好的构思巧妙地利用各种材料，运用其他表现方法创作表现出更
神奇的海洋生物。
（设计意图：通
过分组讨论、全班交流等方式，使学生了解海洋生物圈中
各种海洋生物之间的关系，并通
过宣传课堂研究成果的方式，给学生提供成果
展示的途径，激发继续探究的积极性，锻炼
学生的行动能力，引导学生关注海
洋环境，保护海洋的责任感。）
《海洋教育》六年级上册
2
．海底地形探秘
活动目标：
1
．了解各种海底地貌类型及其形态特征；
2
．了解释海底地形分布规律。
活动重难点：
了解各种海底地貌类型及其形态特征
活动准备：
教师准备：
各种海底地形资料。
学生准备：
收集海底地形资料。
活动过程：
一、情境导入。
师播放陆地的各种地形。
同学们，
在我们生活的陆地上有高山、平原、盆地、丘陵各种各样的地形，
那么神秘的海底又是什
么样子的呢？今天让我们一起随着课文的足迹，
去探寻海
底的秘
密。
二、初识海底地形。
1
．要利用开发海洋，就需要了解海洋，尤其是海底的地形。
2
．现在我们就是一个个小研究员，要逐
个探究这些问题。我们先来看看书
上的图片，看看这些图片里向我们讲述了那些地形。<
/p>
3
．从图片中，你知道有哪几种海洋
地形？
（相机板书：大陆架、大陆坡、海岭、海沟、洋盆。）
4
．海洋的地形和陆地的差不多，人们是怎样了解海底的地形的呢？
同学们
注意到了吗，
书上关于科学家利用回波探测仪向海底发射
超声波，
获取海洋数据
和资料。使用了“资料卡”的形式，大家
想想用资料卡的形式有什么好处呢？
好，大家评价一下吧。
（设计意图
：利用教材提供的信息，与学生自己动手收集的资料相互补充，
引导学生知道海底的地形
。通过合作制作资料卡及全班交流，培养学生合作探
究的意识。）
三、感知海底地形
（一）海岸
1
．海岸线
（
1
）定义：海岸线是海洋与陆地的分界线。实际上，海面由
于潮汐等因素而涨
落不定，
因此海岸线的位置也随之迁移。
通常人们把海平面升到最高处时与陆地
的交线，叫做海岸线。
（
2
）影响海岸
发育因素：除潮汐因素外，风暴潮、海底地震和火山爆发等引发
的海啸、全球变暖等因素
。
2
．海岸的类型
< br>（
1
）按海岸组成物质，可分为基岩海岸、砂质海岸、淤
泥质海岸和生物海岸。
（
2
）按海岸塑造因素，可分为侵蚀性海岸、断层海岸、泥沙质海岸、三角洲海
岸、生物海岸。
（二）海底地形的分布
海底地形：
从大陆边缘到大洋中心，海底地形分成大陆架、大陆坡、洋盆和洋中
脊等主要类型。
大陆隆
：
也称大陆基。
是大陆坡麓向大洋盆地缓侵倾斜的海底沉积带。
深度约为
1500
—
5000m
之间。靠近大陆坡的地方较陡，接近大洋
盆地的部分较缓。大陆隆
主要分布在大西洋、印度洋、北冰洋和南极洲周围。
海隆：深海底宽广而下坡平缓的高地。呈长条状或近似圆形，高出海底数百米，
宽约数百千米。
海山：高出海底
< br>1000m
的死火山和活火山，坡度在
5
°
--15
°之间。深洋底的火
山为点状散布，呈椭圆形或狭长形。
（三）海底地形的形成
1
．洋壳的形成与海底地形
海底扩张说认为，大洋底部地壳不断生成一扩张一消亡的过程，是地幔
中物质对流的结果。
洋中脊是洋壳在地幔物质对流上升的托顶作用下形成的。
洋
中脊也是洋壳的诞生处。
地幔物质从中脊的顶
部裂谷带涌出，
冷却凝结形成新的
洋壳。
新洋壳不断生长，
随着地幔物质的对流向两侧推开，
海底不断
扩张形成洋
盆。即洋中脊和洋盆是洋壳形成与扩张的产物。
2
．洋壳的消亡与海底地形：
板块构造学说认为，
大洋板块和大陆板块相互碰撞时，
大洋板块密度大，
位置低，
俯冲到大陆板块之下。俯
冲地带形成海沟、岛弧和海岸山脉。
四、海底地形奇观
1
．引导学生欣赏各种海底地形奇观，谈体会。
2
．我们平日所看不见的海底其实丰富多彩，还有很多的奥秘等着我们去探
索，搜集更多的资料制作海底奇观信息卡。
（设计
意图：通过分组讨论、全班交流等方式，使学生了解海洋地形并通
过宣传课堂研究成果的
方式，给学生提供成果展示的途径，激发继续探究的积
极性，锻炼学生的行动能力，引导
学生关注海洋，关注未来。）
《海洋教育》六年级上册
3
．大海的咆哮
活动目标：
1
．初步了解几种常见的海洋灾害及防护方法。
2
．运用不同的研究方法，探究海洋灾害的规律，增强分析问题的能力及合
作交流的能力。
3
．树立防灾、
减灾意识，以正确态度对待灾难的发生，增强面对突发灾害
的应对与自救能力。
活动重难点：
1
．
1
．通过自主探究，形成海洋灾害
是有规律的认识。
2
．
2
．了解防灾减灾知识，增强自救能力。
活动准备：
教师准备：
日本
2011
年
3
月
11
日海啸的视频资料。
< br>
学生准备：
收集的海洋灾害的文本资料。
活动过程：
一、情境导入。
1
．同学们，你们喜欢大海吗？
<
/p>
是啊，因为大海是美丽壮观的，但是，大海有时候又是变幻莫测的，请看—
—（播放日本海啸的视频资料并讲解）。
同学们，看了这段视频，你有什么感想？
< br>2
．小结：大海也有可怕的时候，就像发出阵阵咆哮（板书：大海的咆哮）
给人类带来灾害，称为“海洋灾害”。海洋灾害带来的经济损失和人员伤亡日益
严重，
也给经济发展和海洋生态构成了严重威胁。
如何
有效减少海洋灾害带来的
损失，
保障人民生命财产安全与社会经
济可持续发展，
已经成为全球共同关注的
课题。
（设计意图：以震撼的画面引出活动主题，激发学生了解研究海洋灾害。）
二、案例传真，认识海洋灾害种类。
1
．要减少海洋灾害带来的损失，就需要了解海洋灾害。同学们想了解海洋
灾害的哪些知识呢？
（生回答，师相机板书：种类、规律、防护措施）
2
．现在我们就是一个个小研究员，要逐个探究这些问题。我们先来看看
书
上给出的案例，看看这些案例里面有没有这几个问题的答案。
3
．从这几个案例中，你知道有哪几种海洋灾害？
（相机板书：海啸、海冰、台风、风暴潮。）
这些都是常见的海洋灾害，
除了书上给出的这几种，
同学们还收集到其他种
类海洋灾害的案例吗？
（学生读案例，师相机补充板书：灾害性海浪、赤潮等。）
4
．海洋灾害的种类还真不少。同学们注意到了吗，书上关于浙
江省象山县
风暴潮的记录，使用了“资料卡”的形式，大家想想用资料卡的形式有什么好
处
呢？
好，大家评价一下吧。
5
．请同位合作选择书上的或自己收集的一个案例做成资料卡吧。
全班展示资料卡。
（设计意图：利
用教材提供的信息，与学生自己动手收集的资料相互补充，
引导学生知道常见海洋灾害的
种类。通过合作制作资料卡及全班交流，使学生
了解常见的海洋灾害的种类，培养学生合
作探究的意识。）
三、探究天地
1
．通过整理资料做资料卡，我们更清楚地感受到海洋灾害带来
的损失是巨
大的，
因此我们更想了解海洋灾害的发生有没有规律
可循？同学们，
现在我们就
分成小组研究课前收集的资料，看看
能不能从中寻找到海洋灾害发生的规律。
2
．
请同学们根据自己的兴趣自由组合，
每组选出一名组
长，
整理分析资料，
寻找海洋灾害发生的规律吧。
学生自由合作，分组分析资料。
（教师巡视并适时评价学生整理资料的方法。）
3
．全班交流。
< br>4
．小结：我们通过探究发现海洋灾害是有规律可循的，掌握海洋灾害的发
生规律，对人们的生产生活有很大的意义。
（设计意图：通过小组合作的方式，归纳出海洋灾害发生的规律，培养学
生合作探究的
能力和分析资料的能力，树立海洋灾害是有规律可循的意识。）
四、防灾自护
1
< br>．引导学生阅读《“沙滩天使”小蒂莉》和《沉痛的事实》两个故事，谈
体会。<
/p>
2
．引导学生了解台风预警信号
<
/p>
3
．我们生活在沿海地区，每年夏季为台风的多发季节，台风使我
们的财产
遭受损失，
甚至还威胁了我们的生命，
所以人们在台风来临前都会做好防护工作。
请同学们结合生活经验，说说在台风
来临时是怎么防护的？
4
．教师小
结：只要积极预防，就能将损失减到最小。老师建议同学们课后
用新颖独特的形式将这节
课的研究成果向大家做做宣传，
让我们共同努力，
将海
洋灾害带来的损失降到最低！
《海洋教育》六年级上册
4
．蓝色诗卷
活动目标：
1.
< br>学生感受大海的美，让学生用诗的形式把美的感受表达出来，达到景色
美与语言美
的统一。
2
．让学生从诗歌里得到
大海美的熏陶。
3
．通过朗诵诗歌
、欣赏诗歌，感受诗歌的魅力。
活动重难点：
让学生从诗歌里得到大海美的熏陶。
活动准备：
教师准备：
大海的诗歌
学生准备：
搜集有关大海的诗
活动过程：
一、情景导入
1
< br>．
ppt
出示：大海之歌。
2
．学生交流读后感受。
3
．教师谈话：人类与大海息息相关，人们热爱大海、赞美大海，让我们
走
进蓝色诗海，领略与海有关的诗歌吧。
二、诗海泛舟
（一）古韵
1
．再次共同阅读“诗海泛舟”中的
2
首诗歌。
2.
分小组感情诵读这
2
首诗。
3.
这几首诗都是围绕着一个什么主题？
4
．小结：古人很早就开始描写大海了，大海有广阔的胸怀，致千里，纳百
川，在
诗中，我们不仅感受到大海的博大，也从中体会到人们对大海的热爱。
5
．拓展活动：你还知道哪些与海有关的诗词？（学生交流相关资料）
（二）新篇
1
．教师出示共同阅读“诗海泛舟”新篇中的
2
首诗歌。
2.
分小组感情
诵读这
2
首诗。
< br>3.
组内学习《海》《波浪与海洋》，交流：怎样欣赏、理解诗歌？
4
．你欣赏哪首诗？为什么？
5
．师相机归纳板书：大胆想象
6
．读了这两首诗，你受到了什么启发
7
．教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心
，能够大胆
想象，锤炼语言，就可以从诗歌中得到收获。
三、妙笔生花
1.
把自己想对大海说的话写成一首小诗或一段散文，
在小组里读一读，
交流
交流写作方法。注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感。<
/p>
2.
在小组里交流你写的诗，听听同
学的看法，再改一改。
3.
小组推荐优秀诗作全班交流。
四、活动总结：
1
．这节课你有什么收获？
2
．
小结：
从这些大
海的诗歌中我们感受到大海的博大，
明白了做人的道理，
多读与
海洋有关的作品《山海经》《白鲸》《金银岛》《冰岛渔夫》
《海洋教育》六年级上册
5
．海洋的节日
活动目标：
1
．了解海洋节、沙滩文化节等海洋节庆活动。
2
．知道海洋节日所蕴涵的文化意义。
3
．感受海洋文化在经济发展中的重要作用。
< br>
活动重难点：
感受海
洋节日所蕴涵的文化意义及海洋文化在经济发展中的重要作用。
活动准备：
教师准备：
田横祭海、海洋节等视频图文资料
学生准备：
青岛海洋节、沙滩文化节及我国其他地区的海洋节相关资料