小学四年级上册科学《声音》教案大全.doc
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小学四年级上册科学《声音》教案大全
1
、听听声音
教学目标：
1
、科学
概念：
我们周围充满着不同的声音，我们也可以利用物体
来制造
出不同的声音。
2
、过程与方法：运用语言来描述和
记录听到的声音，并能根据声
音的高、低、强、弱给听到的声音分类。
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3
、情感、态度、价值观：在观察和描述各种声音的活动中，逐步
养成细致的观察习惯和态度，并乐于与同伴交流。
教学重点：
细心倾听周围的声音。
教学难点：
能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。
教学准备：
大小不同的音叉、大小不同的
3
枚钉子、收集一些关于声音的各
种资料<
/p>
教学过程：
一、引入：
师：这个单元我们要开始进行声音
研究的活动，说说你所知道的
关于声音的事情。
你对声音的哪些
问题比较感兴趣？你想研究关于声
音的哪些问题？
二、探究内容：
（一）倾听周围的声音
1
、打开
教室门，仔细听听，你周围有哪些声音？有什么不同吗？
这些声音是由什么物体发出的？
2
、你还听到过哪些声音？
3
、
小组讨论：
这些声音有什么不同呢？我们
是怎样听到声音的？
反馈交流：无论在什么时候，什么地点，我们总能听到各种各
样
的声音，当你们听到这些声音的时候，经常思考哪些问题呢？
小结：在以后的学习过程中，我们要逐一的研究这些问题。
（二）听听音叉发出的声音
1
、介绍
音叉：一种发音乐器，用来调试乐器和测试音高的。
2
、教师
演示实验
1
：出示两种大小不同的音叉，用同样的力量敲
击音叉，听听他们发出的声音。
比较：这两种音叉发出的声音有什
么相同和不同？能描述一下它
们的声音吗？
3
、教师演示实验
2
：选择其中一种音叉，先
轻轻击打，再重一点
击打，两个声音有什么不同吗？
4
、
小组交流讨论：
刚才听到的这些声音，<
/p>
能进行描述和分类吗
（尝
试着用高、低、
强、弱等词语对声音进行归类）？
5
、教师演示实验
< br>3
：根据准备的不同材料按课本图中所示，进行
轻轻击打
和重一点击打，听到了怎样的声音，把它描述出来。
三、课后总结。
2
、声音是怎样产生的
教学目标：
1
、科学
概念：声音是由物体的振动产生的。
2
、过程
与方法：能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同
现象；
能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释；
可以
借
助其他物体来观察不容易观察到的现象。
3
、情感
、态度、价值观：在探究的过程中，积极大胆地阐述自己
的发现；乐于与他人合作，养成
细致观察的习惯和态度
教学重点：
认识声音是由物体的振动产生的。
教学难点：
如何引导学生从实验中分析得出声音是由物体的振动产生的。
教学准备：
1
面鼓、
1
把钢尺、
2
根皮筋、
1
个音叉、装水的水槽
教学过程：
一、引入：
上节课中，我们已经知道通过不同
力量的击打，对不同物体的击
打都能产生各种各样的声音。
那么
声音究竟是怎么产生的呢？这节课
我们将作继续的研究。
二、使物体发出声音
1
、分组
活动：出示鼓、钢尺、皮筋，你能想办法使这些物体发出
声音吗？
2
、记录并交流我们的想法：
为什么
我们对物体用力（按压、弯曲、拉伸）后，物体没有发出
声音，但是我们对物体进行击打
、拨动却使物体发生了声音呢？
三、观察发声物体
1
、教师演示实验
1
：在水槽里盛约
2/3
的清水，用轻而短促的力
打音叉和用较大
的力击打音叉，
观察音叉的振动。
用一个手指轻轻地
接近振动着的音叉，感觉一下音叉的振动。
观察：手指有什么感觉呢？水面有
什么变化？水面的变化是怎么
产生的？
交流反
馈：手指有麻麻的振动感，水面产生了花纹，花纹就是由
音叉的振动而产生的。
2
、教师演示实验
2
：木板
上拴着两个皮筋。拨动一个皮筋使它发
出声音，另一个皮筋保持不动，不发出声音。
观察：发声的皮筋和不发声的皮筋的不同？如果抓住皮筋，使之
不振动，
还会发出声音吗？皮筋的振动与发出的声音有关吗？
3
、小组交流：
击打鼓
时，我们看到了什么？这种现象与声音的产生有关吗？拨
动钢尺时，我们看到了什么？这
种现象与声音的产生有关吗？
4
、小结：当一个物体（如音叉、鼓
、钢尺、皮筋、铁钉等）在力
的作用下，能不断重复地做往返运动，这个物体就是一个振
动物体。
声音就是由物体振动而产生的。
四、课后总结。
3
、声音的变化
【教学目标】
科学概念：
音量是由物体振动的幅度决定的，
振动幅度越大，声音就越强；
振动幅度越小，声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定
的，振动
的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就越低。
过程与方法：
能使物体发出强弱和高低不同的声
音，对听到声音的不同进行描
述，
对物体在发出不同声音时的振
动状态进行描述，
把物体的振动状
态和发出的不同声音联系起来
。
情感、态度、价值观：
形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。
【教学
重点】认识到音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由
物体振动的频率决定的。
【教学难点】如何引导学生从实验中分析得出音量是由物体振动
的幅度决定
的，音高是由物体振动的频率决定的。
【教学准备】
材料：
1
0
把钢尺、
8
个同样的瓶子内装有不同
量的水、课件、
10
根橡皮筋、
4
个长短不同的铁钉、鸡蛋纸框，
4
跟粗细不
同的钢管、
小鼓一个，泡沫碴一小块，音叉一个，有绳子的乒乓球一个、铁架台
一个
【教学过程】
一、引
入：
1
、非常小声的问一个同学
“
请问你叫什么名字？
”
2
、你听到老师说的么？
3
、大声的问这个同学：请问你叫什么名字
4
、学生
用一般的音量回答后，老师说：刚刚我说的声音小了你没
听见，现在你说的声音也不够大
，同学们没听见，你大声一点！
5
、在刚刚这个过程中你们有没有发
现声音有什么变化（大、小、
强、弱）板书强弱
6
、有没有同学能给我们用自己身体的部位来发出强弱不同的声
音？（
声带发声、手掌鼓掌）
二、声音强弱变化的研究
1
、
我们在
2
课时了
解到声音是物体振动产生的对不对，
那么声音
的强弱变化又是怎
么造成的呢？你们想知道吧？
2
、今天我再次给大家带来了研究的
器具：钢尺
3
、还记得怎样让钢尺发出声音么？
4
、这节课不光要让钢尺发出声音。还要让他发出不一样的声音，
在这
个过程中还要观察记录。
一起来看看黑板
（出示幻灯片课件中实
验任务）上面你们要做的任务。让学生齐读
5
、逐一分析实验任务的内容：怎样做到轻轻和用力拨动。观察尺
子的
振动幅度是指什么。
注意倾听尺子发出声音的什么变化。
轻轻拨
动和用力拨动这两次实验时尺子伸出桌面的长度要注意什么。
拨
动时
怎样避免发出另外的尺子撞击桌面声音。
6
、分发实验器材，学生实验。老师指导
7
、
（出示课件中实验记录表一）汇报交流实验记录结果。
（板书：
振动幅度越大声音越强、震动幅度越小声音越弱）
8
、
（出示音叉）还记得我们用音叉振动发出声音么，怎样能使音
叉发出强弱不同的声音？
9
、
那音叉在发出强弱不同的声音时是不是也是遵循了刚刚的振动
幅度越
大声音越强、
震动幅度越小声音越弱的这个规律呢，
我们来研<
/p>
究试试。
10
、用吊绳子的乒乓球靠近音叉演
示音叉发音强弱变化时振动幅
度变化的过程
11<
/p>
、
（出示小鼓）
有没有同学再来使小鼓发
出强弱不同的声音呢？
12
、小泡沫渣放到鼓面演示小鼓发
音强弱变化时振动幅度变化的
过程。
13
、小
结：出示课件中声音强弱变化的小结（板书音量、音量单
位分贝）
三、观察声音高低变化
1
、敲击
藏起来的装水量不同的啤酒瓶，同学们能听到了什么
?
每
个声音之间有变化么？是什么变化
（引导学生说出高低变化）
板书高、
低？
2
、出示
啤酒瓶。解说啤酒瓶中装的水多少的区别。这些瓶子敲击
之后发出了高低不同的声音，<
/p>
你们猜测一下我刚刚是按什么顺序敲击
的。
3
、想要知道答案，我们来实践一下就知道了。谁要来实践一下？
4
、哪个瓶子声音高，哪些较高，较低，最低。
5
、有同学能用他身体的部位给我们发出高低不同的声音么？
四、声音高低变化的研究
1
、
声音强弱是由振动的幅度决定的，
那声音的高低跟什么有关系
呢，同学们那么爱好学习肯定也想知道
2
、我们
再用一个器具：橡皮筋来研究一下。怎样使橡皮筋发声大
家还记得吧。
< br>
3
、怎样研究呢，看一下你们的实验任务（出示课件中橡皮筋实验
任务）
。学生齐读任务
4
、解说
实验内容：松紧不同的橡皮筋怎样控制，怎样控制振动幅
度一致，注意橡皮筋振动的变化
和声音的变化
5
、分发实验器材，学生实验。老师
指导
6
、
（出示课件中实验记录表二）汇报
交流实验记录结果。
（板书：
振动越快声音越高、震动越慢声音
越低）
7
、小结：出示课件中声音高低变化的小结（板书音高、音高单
位
赫兹）
8
、那么用声音高低与振动快慢有关
的知识，你们分析一下，为什
么装有不同量水的瓶子会发出高低不同的声音呢
五、感受声音高低的变化
1
、出示
长短不同的铁钉，同学们觉得敲打他们发出的声音一样
么？
2
、猜测一下哪个声音更高？
3
、演示。