声音与振动
-
声音的产生
教学目标
1
、通过让纸发出声音的体验活动，初步让学生发现“声音是由
于物体的
振动而产生的”现象。
2<
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、通过尝试让振动的物体发出声音的活动，让孩子们学会有计划、有目
的地进行实验的能力，并了解“声音与振动之间的关系”
。
3
、培养协作，合作进行研究活动的习惯，体验科学探究的乐趣
，保持和
发展探究周围事物的兴趣和好奇心。
教学重点和难点
重点：探究声音产生的原因
难点：摄像一些感受物体发声时振动的方法
活动器材
纸、尺、橡筋、鼓、钹等
活动过程
活动一：让纸发出声音
猜测：这是什么乐器发出的声音
活动：你可以用哪些办法能让一张纸发出声音吗？
比较：发出声音的纸有什么特点？
交流发现。
活动二：让物体振动发出声音
活动：
用一张纸做成“纸哨”
，并让它发出响声。
交流：当纸发生什么现象时，
“纸哨
”会被吹响？
设计：有什么办法可以明显地看到发声的物体会振动？
小组活动。
交流发现。
小结：声音产生的原因是物体的振动。
活动三：让发声的物体停止发声
问题：怎样才能让正在发出声音的物体停止发出声音？
讨论：
体验活动：让发声物体马上停止发出声音。
交流发现。
小结：发声与物体的振动相关联。
板书：
声音的产生
声音产生的原因：物体的振动。
声音的传播
教学目标：
1
、
通过探讨钟罩内的电铃的声音以及一些自己设计的小实验，
发现空气、
水、固体能传播声音。
2
、通过空气、水、沙传播声音本领大小的对比实验，发现固体传播声音
< br>的本领一般大于气体和液体，培养学生实施对比实验的能力。
< br>3
、通过制作和玩线电话的活动，培养学生应用知识和动手制作的能力，
激发学生课后探究不同固体传播声音本领的兴趣。
4
、在活动中激发学生探究的兴趣和对科学一丝不苟的认真态度。
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教学重点和难点
重点：探究声音的传播靠什么
难点：通过对比实验，比较空气、水、沙传播声音的本领大小
活动器材：
可抽气钟罩、
电铃、
抽气泵、
沙袋、
装
有空气、
水、
沙的塑料袋，
机械表、<
/p>
纸杯、金属线、塑料线等
活动过程：
活动一：拉力器
情景：电铃的声音
问题：电铃声是通过什么传到我们的耳中的？
有什么办法证明？
讨论：
对比实验：电铃在钟罩内抽气前后铃声发生了什么变化？
小结：
讨论：还有什么也能传播声音？
实验：试一试
小结：空气、水、一些固体都能传播声音。
活动二：比较不同物质的传声能力
问
题：空气、水、固体谁的传声本领大？你有什么办法进行比较？
设计：比较空气、水、沙传声本领大小的实验方案。
讨论并交流：
实验：比较空气、水、沙传声本领的大小。
交流：沙的传声本领要比空气、水强。
活动三：玩线电话
问题：用什么办法可以使两人之间讲的话传递得更清晰些？
观察：电话机的结构
讨论并制作：用纸杯、金属线或塑料线等做几个纸电话。
玩一玩：用不同的线连接的传递声音的质量有些什么不一样？
交流：
观察：生活中的电话线线芯都是用金属线做成的。
小结。
板书：
声音的传播
空气、水、一些固体都能传播声音。
固体的传声本领要比空气、水强。
金属的传声本领要比塑料强。