中小学语文杜甫诗教案
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中小学语文杜甫诗教案
教材分析：
这首诗是杜甫在成都浣花溪草堂闲居时写的，共写绝句四首，
本诗是其中的
第三首，描写了草堂门前浣花溪边春景。
本诗由两联工整的对偶句组成。前两句“两个黄鹂鸣翠柳，一
行白鹭上
青天”写的是动景。首句堂前黄鹂鸣于翠柳间，是近景；次
句白鹭飞上青天，
是远景。
这些景物的画面，
色彩艳丽：
嫩黄的小鸟，
翠绿的柳林，
雪白的鹭鸶，
蔚蓝的青天，
四种色彩给人以深刻的印象。
不仅
有色还有声，
有那婉转动听的莺歌，
真是一派生机勃勃的明丽的
景象。
后两句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”写的是静景。前
两句两个动词是“
鸣”“上”，后两句是“含”“泊”，一动一静。
第三句写西岭积雪，
< br>是远景。
“含”
字运用拟人手法，
十分贴切生动；
“千秋”点出时间的久远，更显出其静。第四句写门前的船只，是近<
/p>
景。
“泊”，停泊着，但这停泊的是将要驶往东吴的船，静中包含
着
动；“万里”点出空间的辽阔。
这首诗，每句一景，其中动景、静景，近景、远景交错映现，
构
成了一幅绚丽多彩、幽美平和的画卷，令人心旷神怡，百读不厌。
第一课时
教学目标：
（
1
）认识
9
个生字，会写
7
个生字；认识“舟”字旁。
（
2)
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵
课文。
教学重点：认识
9
个生字，会写
7
个生字；认识“舟”字旁；
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、谈话激趣，揭题导入。
同学们，大家一定很熟悉诗人杜甫吧，你知道他写的哪些诗句
呢
？你们知道吗？杜甫的家乡风景秀丽，
你们想不想看看那里的山水
风景啊？请同学们看屏幕：
（揭题齐读）引导学生解题，介绍杜甫和
< br>古诗资料。（学生思考，了解古诗的相关资料）
二、初读古诗，感受古诗意境，认读生字。
1
、教师配乐范读古诗，学生边听边感受，注意听准字音。
2
、学生自由读古诗，用自己喜欢的方式，读准字音
，可借助认
字表或者请教老师和同学。
3
、出示词语卡片认读生字。
4
、开火车认读生字。
5
、小组检查认读生字情况，做好“汉字银行”统计。
6
、生字回归课文，再读古诗。
7
、自由背诵古诗。
三、指导书写。
绝：左右结构，形声字，绝唱、杜绝。
鸣：左右结构，形声字，鸣叫、鸣笛。
含：上下结构，会意字，包含、含义。
令：上下结构，司令、命令。
岭：左右结构，形声字，山岭、群岭。
吴：上下结构，姓吴、吴国。
船：上下结构，学习“舟子旁”，木船、船家。
1
、学生找出关键笔画，然后和教师一起书空。
2
、学生先描写书上虚宫格内的生字，然后再书写在虚宫本上。
3
、
教师可把播放音乐作为
对学生认真书写的奖励，
给学生以良
好的熏陶。
4
、学生互评，然后展示。
5
、再写。
四、处理课后习题。
1
、读一读，写一写。
2
、找一找，说一说。
3
、找出诗中意思相对的词语，说一说。
4
、
背一背对子歌。
自己说一说在自然界中还有哪些相对的事物。
五、作业。
1
、背诵古诗。
2
、巩固生字。
3
、编个对子歌。
第二课时
教学目标：
1
、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
2
、
在学习古诗的过程中启
发学生依据诗句展开想象，
以画配诗，
引导学生通过想象画面，
领会诗的意境，
从而体验诗人作诗时的欢快
的心情。
教学过程：
一．看画吟诗，吟诗想画。
孩子们，我们已经会很多古诗，老师想考考你们。行吗？我们
就
来个看画想诗。
看到这幅画，
你会吟哪句诗？
< br>（课件出示）
孩子们，
你们真了不起，
< br>能看画吟诗。
古代的诗人更了不起，
读着他们的古诗，<
/p>
眼前就会出现一幅幅画。这就是诗中有画，。今天让我们一起再走进
诗人杜甫的《绝句》中去，去欣赏诗中美丽的画面。
二．初读古诗，复习生字。
（出示整首诗）今天我们要学习一首绝句，这可是由唐代大诗
人
杜甫创作的哦。
1
．学
生自读古诗。请你至少读
3
遍。第一遍读时，读准字音，
把难读的字多读几遍，。第二遍读注意把诗读通顺，第三遍读，要求
更
高一些，要注意诗的节奏，开始吧。
2
．复习生字。（
1
）读生字。你看，可爱的黄鹂
鸟带着生字宝
宝来了，读一读吧。
（课件出示生字，学生逐一认
读）。
（
2
）读词：
< br>白鹭
包含东吴
西岭
停泊
漂泊
泊车泊船（把后面的四个词再读
一
读）猜一猜，你知道这里的“泊”是什么意思吗？
3
．指名读诗：老师很想听你们读诗，你们能读给我
听吗？（四
人读，一人读一行——个别读——集体读。及时评价）。