杜甫绝句教案
-
杜甫《绝句》的教学设计
[
教学目标
]
1
、通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出
全诗的大意。重点理解“含”字的妙用。
2
、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象
画
面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。
3
、有感谢情地背诵全诗。
[
教学准备
]
引导学生透景司情，
通过图画再现诗人作诗的景象，
体会诗人
的欢快心情；
理解诗句大
意，领悟“含”字的意思。
[
教学过程
]
一、导语揭题，激发兴趣
1
、导入：同学们，我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是—李白；
另一位则被称为“诗圣”
，他是—杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声
誉，今天我们
就来学习杜甫写的一首绝句。
（板书课题，齐读）
2
、指句读“绝”
< br>。
3
、指生说记字方法。师：
大家都知道，绞丝旁的字多与丝线有关。所以这个字也可以
这样说：丝线染成颜色，称为
天下独特，就是—绝。
4
、扩词：绝技、绝活、绝招。
二、初读古诗
1
、自由读古诗，借助拼音，读准字音。
2
、师范读，注意听老师读诗的节奏。这首诗的节奏是
223
。
3
、自由练读，注意节奏。
4
、师生合作，接读。
5
、同桌之间像我们师生合作读那样读。
6
、指名一对同桌读。
7
、男女生接读。
< br>8
、同学们读得挺顺利，但读诗要有感情。老师准备了这首诗的配乐，教师配乐读
。
9
、指名一名同学来配乐朗读，其
他同学边听边想象诗句给我们勾勒了一幅怎样画面？
三、创设情境，细读古诗
1
、学习第一句诗
< br>（
1
）如果把诗配上画，按诗句的描绘，应首先画什么？
（黄鹂）
（
2
）
出示
“黄鹂”
剪贴画。
诗中那活泼可爱、
小巧玲珑的黄鹂鸟儿在什么地方呢？
（柳
树间）
（教师随机板画柳树，并贴上黄鹂）怎样的柳树
呢？诗人是用哪个字来形容柳树的？
（翠）
可见此时正是早春时
节，
那黄鹂在翠绿的柳树上做什么？
（鸣叫）
< br>怎样记信这个
“鸣”
字（谜语：鸟儿把口张，叫声真响亮
）扩词：一鸣惊人、鸣叫、电闪雷鸣。那么你们想美丽
的黄鹂鸟儿会在翠绿的柳树间怎样
地鸣叫呢？（欢快地、自由自在地）
（
3
）让我们用欢快的语调读第一句诗，注意节奏。
2
、学习第二句诗
< br>（
1
）诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中，忽然眼前掠过
一道白色的弧线，你们猜猜这
白色的弧线是什么？（白鹭）
<
/p>
（
2
）出示“白鹭”剪贴画，并介绍：白
鹭是一种水鸟，浑身羽毛洁白，在天空飞翔的
身姿十分优美。