杜甫诗二首
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《杜甫诗二首》
《登高》
《蜀相》
教学目标：
1
．了解作者及作品写作背景、体裁，结合诗文的写作背景领会诗中所蕴含的那种感时
忧
国的高尚情操。
2
．熟练地、入情入
境地朗诵诗文，在反复吟诵中体味诗的韵律与语言。
3
．背诵《登高》
、
《蜀相》
< br>。
教学方法：
讲授法、讨论法
教学重点：
1
．了解作者及作品写作背景、体裁，结合诗文的写作背景领会诗中所蕴含的那种感时
忧
国的高尚情操。
2
．背诵《登高》<
/p>
、
《蜀相》
。
教学难点：
熟练地、入情入境地朗诵
诗文，在反复吟诵中体味诗的韵律与语言。
教学步骤：
《登高》
一、生字注音
猿啸
< br>哀（
xià
o
）渚
清（
zhŭ
）萧萧
（
xiāo xiāo
）繁霜鬓
（
bì
n
）潦倒
（
líao dăo
）
．
．
．．
．
．．
二、导入
金风送爽，桂香扑鼻。
10
月
2
日，“诗
圣”故居成都杜甫草堂博物馆大雅堂前，此间
数百名社会各界人士齐聚一堂，在充满诗情
画意的氛围中，就着月饼和佳果听琴赏月品茗，
别有一番滋味。第三届中秋“草堂听琴”
活动在此举行。此次中秋赏月活动以“月映丝竹，
诗润草堂”为主题，以琴、瑟、箫、筝
等演奏为主线，以诗歌、舞蹈的清雅唱和为特色，
分为“草堂怀古”、“故人邀月”、“
月圆人美”三个篇章。晚会在唐代宫廷乐舞“霓裳
月影”中拉开帷幕。衣袂飘飘的舞者在
追光投影下翩翩起舞，再现了盛唐时期歌舞升平的
华丽情景。随后，古琴、箫与诗朗诵，
带来了人们熟悉的杜诗《月下独酌》、《月夜》等，
让人们感受到一代“诗圣”在忧国忧
民之外的别样情怀。
这是中新网的一则新闻，相信同学们听了
之后一定很想到成都的杜甫草堂去听琴赏月
吧。希望同学们以后有机会能到草堂去走走，
领略诗人忧国忧民的爱国情怀。
三、作者简介
杜甫（
712
—
770
）
，字子美，自号少陵野老，盛唐伟大的现实主义诗人，一生写诗一千
四百多
首，号称“诗圣”。原籍湖北襄阳，生于河南巩县。初唐诗人杜审言之孙。唐肃宗
时，官
左拾遗。后入蜀，友人严武推荐他做剑南节度府参谋，加检校工部员外郎。故后世
又称他
杜拾遗、杜工部。
杜甫和李白齐名，世称“李杜”。他的思想
核心是儒家的仁政思
想。他有“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负。他热爱生活，热
爱人民，热爱祖国的
大好河山。他嫉恶如仇，对朝廷的腐败、社会生活中的黑暗现象都给
予批评和揭露，如
“
朱
门酒肉嗅，路有
冻死骨！
”
。他同情人民，甚至幻想着为解救人民的苦难甘愿做
自我牺牲。
杜甫以积极的入世精神，勇敢、忠实、深刻地反映了极为广泛的社会现实，无
论在怎样
一种险恶的形势下，
他都没有失去信心，
在我国悠久的文学史上，
杜甫诗歌的认识作用、
借鉴
作用、教育作用和审美作用都是难以企及的。他的诗被称为“诗史”
。
< br>
四、写作背景
此诗是杜甫于
唐代宗（公元
767
年）秋在夔州时所写。夔州在长江之滨。全
诗通过登
高所见秋江景色，倾诉了诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感情，慷慨激越，动人
心弦。杨
伦称赞此诗为“杜集七言律诗第一”
（
《杜诗镜诠》
）
，胡应麟《诗薮》更称颂此诗精光万丈
，
是“古今七言律诗之冠”
。
五、律诗简介
中国近体诗的一种。格
律严密。律诗要求诗句字数整齐划一，每首分别为五言、六言、
七言句，简称五律、六律
、七律，其中六律较少见。通常的律诗规定每首
8
句。常以
8
句
完篇的律诗，每
2
句成一联，计四联，习惯上称第一联为破题（首联）
，第二
联为颔联、第
三联为颈联、第四联为结句（尾联）
。每首的二、
三两联（即颔联、颈联）的上下句必须是
对偶句。
春望
杜甫
国破山河在，城春草木深。
感
时
花溅泪
，
恨
别
鸟惊心
。
烽火
连三月，
家书
抵
万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
六、品读诗文
1.
< br>请同学们朗读诗歌的首联，思考以下问题：在首联中诗人描绘了一幅什么样的图景？
首联写的是诗人登高看到的景象，所写的景象有：风急、天高、猿鸣、渚清、沙白、
鸟儿盘旋。这些景象构成一幅悲凉的秋景图画，为全诗定下了基调。
“风急”
，夔州位于长
江之滨、三峡之首的瞿塘峡之口，素
以水急、风大著称。
“猿啸哀”
，巫峡多猿，鸣声凄厉。
当地民谣说：
“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
< br>”登高而望，江天本来是开阔的，但在
诗人的笔下，却令人强烈地感受到：风之凄
急、猿之哀鸣、鸟之回旋，都受着无形的秋气
的控制，仿佛万物都对秋气的来临惶然无主
。
2.
如果将
“无边落木萧萧下，
不尽长江滚滚来”
中的
< br>“萧萧”
改为
“徐徐”
好不好？
为什么？
不好。因为这两句诗描绘了一幅无比壮阔、无比萧瑟
的秋景图。
“萧萧”一词形容落叶
声，渲染出秋风扫落叶的悲凉
气氛；
“徐徐”则不表声音，只表形态，它所表示的舒缓从容
之
态与上述氛围不协调。
3.
请同学们
朗读诗歌的颈联，思考：
“万里悲秋常作客，百年多病独登台”从哪两方面来写
人生的苦难？都有哪些苦难？
颈联是诗人一生
颠沛流离的生活的高度概括。诗人从空间（万里）
、时间（百年）两方
< br>面着笔，把久客最易悲秋，多病独自登台的感情，融入一联雄浑高阔的对句之中，情景交
< br>融，使人深深地感到他那沉重的感情脉搏。
“万里悲秋
常作客”——背井离乡，常年漂泊在遥远的异乡，且正值悲凉的秋天；
“百
年多病”——晚年常被疾病折磨；
“独登台”——表明处境孤独。
4.
请同学们朗读尾联，然后分组讨论，请同学
来谈谈你们对“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊
酒杯”的解读。
“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
”尾联转入对个人身边琐
事的悲叹，与开篇《楚
辞》般的天地雄浑之境形成强烈的对比，进一步抒发诗人内心无尽
的“苦恨”
，暗中再次点
明重阳登高之事。
“艰难”
，一是说身世艰难、坎坷，也是指国事和民生的艰难，诗人此时
的感情并不局限于个人的愁苦上。
“霜鬓”即白发，是由“苦恨”所致，再
着一“繁”字，
则更显“苦恨”之情日深。
“潦倒”
，指体衰多病，愁肠百结，极言心中的愁闷。诗人本已
年老体衰多病，却又
加上长久在“万里”他乡“作客”
，心中无限愁闷。适逢重阳，本想登
< br>高消愁，看见的却是满目秋色，结果是愁上加愁，悲苦之情又平添了许多。此景此情，诗
< br>人怎能不想起以酒浇愁呢？然而却“新停浊酒杯”
。在这里，诗人的心境与眼前的
景色完全
交融在一起了。
七、课外拓展、积累
1.
古人诗歌中的“悲秋”主题
（
1
）什么是“悲秋”？
< br>
看到秋天草木凋零而感到伤悲。
（
2
）为何有“伤春悲秋”之说？
这主要与中国文人的特殊情感所决定的。中国诗人大多是怀才不遇的文人士大夫，他
们的政治抱负无法实现，不免要寓于他物以求自慰。春天是万物复苏的季节，当诗人看到
欣欣向荣的景象，而自己又无法作为的时候就会伤春；秋天则是收获的季节，又是将近冬
天的时候，看到那凋零的落叶，诗人们一方面感叹岁月不饶人，另一方面也为自己一事无
成所慨叹，这样就会产生悲秋的情绪。“伤春悲秋”是中国古代文人一种带有颓废色彩的
情结！这种情节，基本上影响了中国古代所有的文人。
2.
古人的“悲秋”诗词
宋玉“悲秋”：“悲哉秋之为气也！萧瑟兮草木摇落而变衰。
”
柳永的《八声甘州》
：“对萧萧暮雨洒江天，一
番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残
照当楼。是处红衰翠减，冉冉物华休。唯有长江水
，无语东流。„„”！
“多情自古伤离别，更哪堪，冷落清秋
节。”（
《雨霖铃》
）
王勃的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”《滕王阁序》
杜甫的《登高》
：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
”
曹丕的《燕歌行》
：“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。
王实甫的《西厢记》中有“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南
飞。晓来谁染霜林醉？
总是离人泪。
”
毛泽东的《沁园春·长沙》
：“看万山红遍，层林尽染。漫江碧
透，百舸争流。鹰击长
空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”
<
/p>
宋朝吴文英在
《唐多令》
中所言：
“何处合成愁，
离人心上秋。
”它既用析字法
把“愁”
析为“心”与“秋”，又似说出了“愁”与“秋”的一种内在的关系。
杜甫有诗云：“摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。怅望千秋一洒泪，
萧条异代不同
时
欧阳修的《秋声赋》
，“噫嘻，悲哉
！此秋声也，胡为而来哉？„„故其为声也，凄凄
切切，呼号愤发。
”
刘禹锡“何处秋风至，萧萧送雁群。秋风入庭树，孤客最先闻
。
”
《秋词
》中写到：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情
到碧霄。<
/p>
”
李清照“帘卷西风，人比黄花瘦。”
（
《醉花阴》
）
“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴，这次第，怎一个‘愁’字了得。”（
《声声慢
》
）
马致远“枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家。
古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”
（
《天净沙秋思》
）
刘禹锡《秋词》中写到：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便
引诗情到碧霄。
”