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10.

声音的传播

【教学目标】

根据科学课程标准，制定四维目标。

科学知识：

1

．知道声音能在气体、液体、固体中传播，不能在真空中传播。

2

．知道声音的传播方向是向四面八方。

3

．了解鼓膜的作用，知道耳朵是怎样听到声音的。

科学探究：

1

．比较观察、在空气、水和固体中声音的传播现象，理解声音可以在气体、液体、固体中向

各个方向传播。

2

．通过阅读材 料，知道我们是怎么听到声音的，并借助“纸屏”实验理解鼓膜的作用。

科学态度：

1

．能在好奇心的驱使下，探究声音能在气体、液体、固体中传播。

< br>2

．能在已有的知识基础上，通过阅读材料，知道我们是怎么听到声音的，并借助 “纸屏”实

验理解鼓膜的作用。

科学、技术、社会与环境：

1

．制作土电话，并用所学概念解释“土电话”的原理。

【教学重点】

知道声音能在气体、液体、固体中传播。

【教学难点】

比较观察、在空气、水 和固体中声音的传播现象，理解声音可以在气体、液体、固体中向各

个方向传播。

【教学准备】

教师材料：课件，视频。

学生材料：水，小鼓。

【教学时间】

1

课时

【教学过程设计】

一、导入新课

1

．师：上课铃响了，校园里各处的同学都能听到铃声走向教室，这说明了什么？

生：各处的同学都能听到声音。

< /p>

2

．师：那说明声音传播的方向是怎样的？（板书

:

方向）

3

．师：四面八方。（板书

:

四面八方）

［设计意图：通过谈话导入，激发学生的学习兴趣，开门见山的引起学生思考 声音传播的方

向，并得出结论。］

二、声音能在气体、液体、固体中传播

1

．播放一段视频，提问学生：你听到了铃声了吗？

2

．师：声音到你耳朵这段距离上，是通过什么传播的？（揭示课题， 板书声音的传播）

生：空气（板书

:

空气）

3

． 师：原来空气可以传播声音，谁能来说一说生活中还有哪些情况是通过空气听见声音的？

生：听见老师说话的声音，上课铃声等等。

< br>4

．师：这么多情况声音都是通过空气传播的，那如果在月球上，没有空气，是真 空，还能听

见声音吗？

5