1

．通过探究声音 产生缘由的整个过程，知道探究的步骤、所

涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。

2

．能在 已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思

维加工，作出自己的解释或结论。< /p>

(

三

)

、情感态度与价值观：

1

< br>．保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新经验、乐于探究与发

现周围事物奥秘的欲 望。

2

．知道科学已经能解释世界上 的许多奥秘，但还有许多领域等

待我们去探索。

二、教学重点、难点

通过观察、实 验、比较、讨论、交流等活动，知道“声音是由物

体振动产生的”。

三、教学过程

（一）创设情境，提出问题

谈话：自然界中有许多美妙的声音，你听……

(

播放多媒体课件

)

小鸟欢快 鸣叫、闹钟振铃、浪涛拍岸、心跳声

像这样的声音在我们的生 活中还有很多很多。

那么，

你知道声音

是怎么产生的吗？今天这节课我们就来研究这个问题。（板书课题：

声音是怎样产生的） 学生同时思考，猜猜声音是怎样产生的。

（二）猜测声音产生 的原因

,

作出假设

< br>（

1

）提问：谁来大胆的猜一猜究竟声音是怎么产生的， 你为什

么会这么认为？

（板书：摩擦、撞击、弹拨、敲打、乐器发声、语言说话……）

（

2

）谈话：以上都是同学们的看法， 是一种猜测。要知道，世

界上许多伟大的发现都原于猜测。要想知道声音究竟是不是因为 摩

擦、撞击、弹拨、敲打、乐器发声、语言说话等原因产生的，就要通

< br>过我们今天的观察与实验才能知道。

（三）设计实验，验证猜想

1

、介绍实验材料

< br>（

1

）谈话：请同学们看看你的实验桌，老师为大家准备 了一些

实验物品。你能想办法让它们发出声音吗？