”

字的妙

用。

2

、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配 诗，引

导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快

的心情。３、有感情地背诵全诗。

[

教学重点

]

：引导学生透景悟情，通过图画再现诗人 作诗的景象，体

会诗人的欢快心情；理解诗句大意，领悟

“

含

”

字意思。

[

教学难点

]

：有感情地朗读课文，使学生在朗读与想象中感受诗的意

境。

[

教学准备

]

：课件、大幅彩贴画

[

教学过程

]

：

1

、小朋友，春天是多姿多彩的，你们眼中的春天是怎样的呢？

2

、揭题，了解

“

< br>绝句

”

。

【设计意图：利用多媒体的教学优势，创设教学情境，充分调 动学

生学习的积极性，教师有效的启发性的提问，可以拉近课文内容和

< br>学生的距离，使学生兴趣盎然地进入课堂。】

二、初读古诗，整体感知

1

、听范读。

2

、生自读。

3

、检查生字。

4

、指导写字：含、岭。

【设计意图：识字是阅读和写作的基础，同时也是低年级教学的重

点，以 自主识字、充分交流相结合，有效调动学生的识字热情。】

5

、师生合作读（前四后三），读出节奏。

< br>6

、小结：读诗就应该这样，慢一些，注意节奏，诗的味道就读出来

了。

三、再读古诗，感受画面

（一）学习第一、二句

1

、孩子们，再读读这两句诗吧，划出诗中的景物。

2

、生说师板贴。

3

、这春天的美，还不只这些。静静听（鸟叫声），你听到了 什么？

4

、忽然，眼前划过一道白色的弧线，那是什么？男女生赛读

5

、读着这诗，看着这画，你能不能试着用自己语言来描绘眼 前的画

面

?

出示句式练说：这早春的 景色真美啊！天空＿＿＿＿＿＿。柳树

＿＿＿＿＿＿。黄鹂＿＿＿＿＿＿，白鹭＿＿＿＿ ＿＿。诗人觉得

眼前的一切就像＿＿＿＿。

6

、指导有感情朗读

【设计意图：生动画面、形象意境图为学生充分展示对课文内 容独

特的理解感悟，为学生的自主朗读实践，搭建了一个平台。】

（二）学习第三、四句

1

、到处莺歌燕舞，生机勃勃，到处绿柳垂丝，春意融融，诗 人沉浸

在一片美好的春色之中，这时抬头远望，他又被什么景色吸引了？

-

2

、理解

千秋雪

”“

含

”

。

3

“

万里

”

。

4

、指导有感情朗读。

析的呆板 做法。给学生以自主学习的权力，充分调动其学习的积极

性。引导学生积极参与、全程参 与，在参与中达到自悟自得。】

四、整体回归，诵读古诗

1

、课件欣赏。

2

、指导背诵。

五、总结拓展，延伸课外

1

、交流其他写春天的古诗。

2

、

出示作业。

写写身边的春天，画一画春天，还可以翻翻课外书，找一找春天的

古诗。

【设计意图：多种多样的铺垫、延伸的作业设计 ，变传统古诗教学

的单向灌输为学生的自读、自练、自悟，既激发了主体的学习情趣，< /p>

帮助学生

“

走近古诗

”

，又调动了他们积极参与课堂教学活动的积极

性，体现了 语文教学重在实践运用的教学思想。】

板书设计：

绝句

杜甫

（图）

有声有色

有动有静

【篇二：小学一年级语文绝句教案】

教学目标

1.

能正确、流利，有感情地朗读古诗。

2.

背诵古诗。

3.

激发学生主动学习古诗的愿望。

教学重点

正确、流利地朗读古诗、背诵古诗。

教学准备

多媒体课件、拼图图片。

教学过程

一、激趣导入

依次展示画有黄鹂、白鹭、雪山、小船、柳树的单个景物图片，贴

在黑板右边。你觉 得这些景物怎样？

孩子们，在一千 多年前的唐朝，有位诗人杜甫，在他居住的地方

（贴画有房子的图片），也看到了这些可 爱的黄鹂、成群的白鹭、

美丽的雪山、停泊在江面的小船、翠绿的柳树，他被眼前的美景 深

深地陶醉了，于是他情不自禁地写下了一首优美的古诗《绝句》，

板书课题。

二、初读课文，读准字音

1.

打开书第

112

页，生自由读古诗。

2.

你认为哪些字难读？在难读的字下面画上横线。

3.

把你认为难读的字告诉大家。

4.

生自由练读难读字。