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2021年2月28日发(作者：兄弟姐妹的二十年战争)

9

．

声音的产生

【教学目标】

科学知识：

1

．通过感受丰富的声音，理解声音可以传递信息。

2

．通过观察比较物体发声时的状态，知道声音是由物体振动产生的，振动停止，声音消失。

3

．通过聆听不同动物的发声，认识动物 不同的发声方式。

4

．知道摩擦、弹 拨、敲击、吹气可以使物体产生振动而发出声音。

科学探究：

1

．通过自主探究，能够运用多种方法和常见材料来“制造声音”。

< br>2

．通过探究实验，能够对实验现象进行观察、比较和分析，并能用自己的语言、 画图的方式

表达实验结论。

3

．能够运用“声音是由物体振动产生”的研究结论，解释音叉激水和水鼓的现象。

4

．能够通过反证法，说明“发声的物体都在振动 ”。

科学态度：

< br>1

．能在好奇心的驱使下，探究声音产生的原因。

2

．能够参与到探究实验中，与同学合作交流。

科学、技术、社会与环境：

1

．通过探究活动体验合作学习的乐趣，体会到各种自然现象都是有规律的。

【教学重点】

观察发声 物体发声的共同特征，分析归纳物体发声与振动的关系。

【教学难点】

将物体发声时的振动现象可视化。

【教学准备】

教师材料：实验记录表 、教学

ppt

。

学生材料：塑料袋、钢尺、音箱、气球、音钹、塑料瓶、泡沫屑、水、水槽、音叉、水鼓。

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【教学时间】

1

课时

【教学过程设计】

一、声音游戏“听和说”，感知声音可以传递信息，引入新课

1

．谈话：同学们，在我们周围，每 天，都有各种各样的声音伴随着我们，（适时播放上课铃

声和读书声）叮铃铃的铃声告诉 我们上课了，琅琅的读书声告诉我们正在读书，校园大课间

活动时也有许多不同的声音， 闭上眼睛，仔细听……

2

．播放音频 ：学生活动声、大课间跑步声、学生篮球落地声、体育老师口哨音乐

< br>3

．思考：你能听到哪些声音？从这些声音中你能获得什么信息？

4

．学生汇报所听到的声音，以及从中获取的信息。

5

．小结：声音给我们提供了各种各 样的信息，说明声音可以传递信息，不同的声音代表了不

同的意义。因此，声音对我们的 生活是非常重要的。

6

．谈话：我们 生活在充满声音的世界，每一个声音都向我们传递着不同的信息，今天这节课

就让我们一 起走进奇妙的声音王国，去探索有关声音产生的奥秘。

7

．板书课题：

9.

声音的产生

［设计意图：通过播放大课间丰富的声音，让学生运用“听和说”表达从这 些声音中所获得

的信息，

帮助学生认识到声音可以传递信息，< /p>

以及从学生最想研究的声音问题中追溯本源

“声

< br>音是怎样产生的”，为本课的展开奠定基础。］

二、探究声音是如何产生的

（一）通 过让塑料袋发出声音，初步认识声音的产生与物体运动有关

1

．提问：请大家想一想，你觉得声音产生的原因到底是什么呢？

2

．学生交流汇报。

3

．

交流：

以上都是同学们的 看法，

是一种猜测。

要知道，

世界上许 多伟大的发现都原于猜测。

要想知道声音究竟是不是因为刚才大家提到的原因产生的，就 要通过我们今天的观察与实验

才能知道。

4

．思考：这里有一个塑料袋，你有什么办法让它发出声音呢？

5

．（示范）学生代表说一说：准备用什么方法让塑料袋 发出声音？用一个动词概括是什么

?

6

．全班活动，要求：看谁的发现最多；制造声音时注意声音的大小。

7

．教师控制：开始！——停！

8

．提问：谁能把你使用的方法展示给大家看？用一个“动词”概括 使塑料袋发出声音的动作

方式，是什么？

9

．学生汇报，教师板书“动词”。

10

．交流：通过敲、打、拍、吹、摩擦等动作方式都可以使塑 料袋发出声音，不同的方式都

可以使物体运动产生声音，那么声音到底是怎么产生的呢？ 。

［设计意图：“让塑料袋发出声音”这个活动鼓励学生先“ 思”后“做”，围绕“用了哪些

动作方式使塑料袋发出声音” ，组织学生通过实践去制造声音，使学生能够在参与中去主动

发现，并形成探究问题。本 环节的设计有利于学生带着问题去进行分析和学习，认识到声音

的产生离不开力。］

（二）通过探究不同物体发声的运动，归纳声音是由物体的振动产 生的

1

．追问：现在你认为物体必须 怎样才能发出声音？

2

．学生交流讨论

介绍实验器材

3

．谈话：（出示实验器材）为了研究这个问题，老师给大家准备了几样实验器材。仔细看看

< br>都有些什么？这些物体不动时，它会发出声音吗？你有什么办法分别让它们发出声音呢？

< br>

4

．学生观察实验器材并思考，由学生介绍实验材料， 并演示让它们发出声音的方法。

讲解实验方法并出示实验记录表

5< /p>

．教师随机指导，完善并讲解正确的实验操作方法。

A

、摸喉咙

(

摸着喉咙，发出“啊——”的声音，用手感受

)

B

、钢尺

(

一手在桌边缘按住钢尺的一小部分，一手向下按住钢尺另一端 ，松开。

)

C

、音钹

（敲击音钹三下，然后轻轻按在肚子上）

D

、气球和音箱

（把气球挂在音箱前面，然后打开音箱，观察气球的运动）

E

、泡沫和矿泉水瓶

< p>
（把泡沫屑放在空的矿泉水瓶中，然后对着瓶口吹，泡沫的运动）

6

．提问：要想知道这些物品为什么都可以发出声音，我们就要观察研 究这些物品发出声音时

的共同特点。因此，要注意在实验过程中观察和总结：一个物体发 声时，它的运动轨迹有什

么变化？

7

．讲解实验记录单并举例示范。

活动二：通过探究不同物体发声的运动，归纳声音产生的原因

我的猜测

声音是由物体

产生的。

发声物体

我的验证过程

摸喉咙

钢尺

音钹

如：

观察到的实验现象

发声时

运动轨迹（画图）

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