《大自然的声音》教学设计
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聆听声音
感悟美妙
——《大自然的声音》教学设计
教学目标：
1
、学会
10
个字及相关的词语，认识
7
个字。体会作者的思想感情，
培养学生对大自然的热爱之情。
2
、朗读课文，背诵自己喜欢的部
分。了解课文的段落结构，想象课
文中描述过的声音，感受大自然的美。
3
、
< br>课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，
水的声音和动
< br>物的声音，让学生体会作者对大自然的热爱之情。
教
学重难点：有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的
部分。
教学过程：
一、创设情境，初感“美妙”
（
3
分钟）
1
、出示大自然图片，边出示老师边说：花红柳绿，草长莺飞，
树
叶飘零，
雨雪纷纷。
多姿多彩的大自
然以她特有的魅力展示着别样的
风采。同学们你听到过哪些大自然的声音？这些声音给你
怎样的感
受？
是啊，这些声音真让人
心灵澄净、心旷神怡。今天让我们跟随课
文去聆听《大自然的声音》吧！
2
、板书课题。伸出食指和老师一起端端正正写课题
。指导“然”字
的写法。
3
、齐读课题。
8
预备读。
）
二、整体感知，初识“美妙”
1
、大声朗读课文，读通读顺。
师：课文写了哪些大自然的声音呢？
（停顿，
语调变快）
就让我
们走进课文，细细体会吧！请同学们打开课
本
37
页，带着问题，自
由地读读课文
，读准生字，读通句子。
2
、检查生字词的读音。
同学们读得真认真，看看这些词语你读得准吗？先自己读一
读，再同桌之间互相读读。
（点击
PP
T
，出示生字，学生自主读。
互读。演奏
汇聚
温柔
雄壮
（点一生读生字词，读出味道）
。
<
/p>
师评价：
真了不起！
平翘舌读得真好！<
/p>
而且读出了温柔与雄壮的
感觉。让我们一起读一遍，演奏，预备，
读！
这篇课文里的四字词语不少呢，
谁能读准这些词语？
（出示
PPT
）<
/p>
呢喃细语
敲敲打打
汹涌澎湃
波澜壮阔
注意“呢”是多音字！
同学们读得真准确！我们再齐读一遍。
3
、初读了课文，你听到了哪些大自然的声音？（风、水、动物）
板书
是啊！
大自然有各种各样的
声音！
出示：
大自然有许多美妙的声
音
。指名读。齐读。
三、精读课文，品味“美妙”
1
、请同学们自由朗读第二自然段，边读边想象，划出你觉得美
妙的句
子。
2
、第一句告诉我们什么？
(
手风琴音乐家
)
他怎样演奏的？（翻
动）我仿佛看到森林里各种各样的树叶，有硬的、软的、大的、小的
厚的、薄的等，风翻动时声音都不一样。相同的树叶在春天。夏天、
秋天、
冬天风翻动他声音也是不同的。
追问：
文中用了多少个不一样？
你能读出这种不一样来吗？教师点拨：
正像风琴演奏家演奏各种不同
风格或同一种风格但完全不一样的曲子。
想象其动态。
演奏什么音乐
呢？
3
“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细
语，让人感受
到大自然的温柔；当狂风吹起．整座森林都激动起来，合奏出一首雄
壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
”
预设：我喜欢当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，
让人感受到大自然的温柔。
我从拂字读出了风的力量很小，
就像抚摸
了一下，还从轻轻柔柔、呢喃细语、温柔等词想象出声音的轻柔美。
试读，指名点评朗读。
我觉得这些词要读的很轻很慢，才能体现风声的温柔。试读。
我从呢喃细语似乎看到我和妈妈在说悄悄话，
妈妈温柔地抚摸着
我。指导表情朗读。
是啊，
微风拂过时是妈妈在耳旁亲切的呼唤，
像妈妈温柔而温暖
的手抚摸着我们。
那狂风声音呢？一样的吗
?
谁来读读写狂风的句子。
你为什么这样读？我从吹字看出力量大了些，<
/p>
激动看出很有激情，
雄
壮、力量、威力都
让人感觉到力量之大，狂风的雄壮。你试着读读。