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小学德育论文范文

正确的批评指正

让孩子乐于接受

作为一名的小学教师，一名普普通通的班主任，在教育教 学活动

中，出于对学生成长的关爱和负责，对学生的缺点、错误进行批评指

正是常有的事，正所谓“爱之深，责之切”。但如何在“责”的同时

让学生从 感情上感受到爱，

从心理上乐于接受，

就需要从心理学的角

度来探讨“责”的目的、分寸、时机和方式。应该帮助孩子正确对待

老师的批评。

明确批评的目的，要“批评”在理上。

育人工作是一项十分复 杂细致的工作，面对千差万别的学生和千

变万化的情况，教师一定要坚持从学生的实际出 发，做到“一把钥匙

一把锁”，在进行思想教育时，不仅仅要做到“因人而教”，教师的

批评应该是及时地“

__

”，析事论 理，以理服人，对症下药，才能

切中学生心理矛盾，改变学生情绪状态，达到药到病除的 目的。

批

评是为了让学生完善自我形 象。

“责”可指为批评，作为教师，要使

批评奏效，既达到教育 目的，又不引起学生心理上的对立，首先，要

从自身的角度明确地树立起一个观念，

批评的目的不是为了

“杀一儆

百”，不是为 了“一棍子打死”，而是为了有利于学生认识到自身不

足，加以改正，不断修正自己，最 后逐步完善自我形象。

假如任其下去，孩子长大后，也会对批评“避而远之”，或“拒

之门外”，影响孩子的成长、发展。所以，提出以下建议供参考。

1

、

< br>告诉孩子对批评可以冷处理。

教育孩子对对的批评得虚心接受，

< br>如果能表示感谢，是一种大气，更是一种诚意了。不要“自卫还

击”，更不能反唇相讥。

2

、对批评不符合事实的可以做出解释。假如批评不符合 事实，不

必让孩子虚假地表示接受，

应该允许孩子做出解释。< /p>

但要让孩子明白：

解释的目的不是推卸应负的责任，

是澄清事实；

还应要求孩子在解释

时心平气和、实事 求是。

3

、让孩子学会倾听。不论批评多严厉、多尖锐，都应要求孩子认

真倾听。 只有认真倾听，才会发现其中也许确实有些道理，才会去接

受。让孩子明白：认真倾听批 评。是一种文明的表现，也是完善自我

的方法。

引导孩子做到“胜不骄 ，败不馁”。当孩子受到老师批评时，家

长不要大惊小怪，要及时与老师取得联系，交换 意见，同时要教育孩

子勇于承认错误，并做到“从哪儿跌倒，从哪儿爬起”，认真改正错

误，千万不要“加倍处罚”。假若在校挨批评、回家又挨打骂，会使

本是一时失误或本已感到内疚的孩子无所措手足，

并易激起对抗情绪

或干脆“破罐子破摔”。这样，就起了相反的作用。

小学德育论文

浅议小学生德育教育的方法与途径

席红霞

加强和改进未成年人思想道德建设，

是

__

站在全局和战略的高度，

从推进新世纪新阶段

__

事业发展、

实现

_ _

长治久安做出的重大决策。

如何抓住机遇，

< br>让德育工作在健康持久的发展轨道上，

真正发挥德育

养德 的育人功效呢？下面谈几点看法。

一、摆在首位，做到心里

反思传统的德育教育方 式，

我们往往是抱守着狭隘的课堂教育观，

将施教的场所仅仅局 限于教室，

把课堂教学简单片面地理解为教育行

为的全部，学校 教育呈现出一种说教式的、十分明显的封闭化趋势。

因此，德育教育的成效还不能令人满 意。

****

同志在《关于教育问题

的 谈话》中强调，

必须把德育工作摆在教育工作的首位，把它作为主

导，

“要抓住机遇，大力推进德育工作，切实把德育工作做到学生心

< br>里”。为了真正发挥德育养德的育人功效。我校积极探索灵活多变的

教育方法，结 合章丘市教育系统开展的“学习年”活动，在师生中展

开了“老师学”，“我也学”的活 动。以“学习年”活动为东风，强

化学习的氛围。形成了你学、我学、大家学的浓厚学习 风气

,

此外，

我们还组织学生走出校园 ，

深入社会，

引导学生从事一些有益身心健

康的社会实践活动。使德育教育做的扎实有效。

二、重在实践，体验过程

思想道德教育在学生成 长的道路上，占有非常重要的位置。古今

中外的教育家都十分重视德育，

把德育置于一个特殊的崇高地位。

在

德育教育的方式上 ，

我们的做法是

“重在实践、

体验过程 ”

，

做到

“三

个结合”。既“以人为本”与“依法治校”相结合；“课堂教育”与

“课外活动”相结合 ；“校内教育”与“社会教育”相结合。广泛开

展有利于学生身心发展的丰富多彩的活动 。

让学生在活动中，

增进感

情，获得友 谊。通过一系列的活动，使大家和谐共处、互相帮助、互

相尊重，互相谅解，从而形成了 良好的校风。我们认为：要使学生成

为一个和谐发展的人，最基本的是对世界观、人生观 、价值观、有所

理解并产生强烈的情感，

但这仅用专业知识育人 是不够的。

德育教育

的最终目的，必须使学生获得对“美与丑” 、“善与恶”，更加鲜明

的辨别力。德育是整个教育的灵魂；是学校教育工作中，不可分 割的

重要组成部分。它必须紧扣时代脉搏，紧跟时代步伐，不断的注入新

鲜血液，才能真正发挥“德育养德”的育人功效。

三、巧抓机遇，不失时机

人的思想道德品质，是 在自然的生活中形成的，这是人的德性形

成的一个基本规律。因此，抽象的道德戒律，光

*

说教是不能深入人

心的。