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小学德育论文
浅议小学生德育教育的方法与途径
席红霞
加
强和改进未成年人思想道德建设，
是党中央站在全局和战略的高度，
从推
进新世纪新阶段党和国家事业发展、
实现党和国家长治
久安做出的重大决策。
如
何抓住机遇，
让德育工作在健康持久的发展轨道上，
真正发挥德育养德的育人功
效呢？下面谈几点看法。
一、摆在首位，做到心里
反思传统的
德育教育方式，
我们往往是抱守着狭隘的课堂教育观，
将施教的
场所
仅仅局限于教室，
把课堂教学简单片面地理解为教育行为的
全部，
学校教育呈现
出一种说教式的、
十分明显的封闭化趋势。
因此，
德育教育的成效还不能令人满<
/p>
意。
****
同志在《关于教育问题的谈
话》中强调，必须把德育工作摆在教育工作
的首位，把它作为主导，
“要抓住机遇，大力推进德育工作，切实把德育工作做
到学生心里”
。为了真正发挥德育养德的育人功效。我校积极探索灵活多变的教
育方法，
结合章丘市教育系统开展的
“学习年”
活动
，
在师生中展开了
“老师学”
，
“我也学”的活动。以“学习年”活动为东风，强化学习的氛围。形成了你学、
我学、大家学的浓厚学习风气
,
此外，我们还组织学生
走出校园，深入社会，引
导学生从事一些有益身心健康的社会实践活动。使德育教育做的
扎实有效。
二、重在实践，体验过程
思想道德教育在学生成长的道路上，
占有非常重要的位置。
古今中外的教育
家都十分重视德育，
把德育
置于一个特殊的崇高地位。
在德育教育的方式上，
我
们的做法是“重在实践、体验过程”
，做到“三个结合”
< br>。既“以人为本”与“依
法治校”相结合；
“课堂教育”
与“课外活动”相结合；
“校内教育”与“社会教
育”
相结合。
广泛开展有利于学生身心发展的丰富多彩的活动。
让学生在活动中，
增进感情，获得友谊。通过一系列的活动，使大家和谐共处
、互相帮助、互相尊
重，互相谅解，从而形成了良好的校风。我们认为：要使学生成为一
个和谐发展
的人，最基本的是对世界观、人生观、价值观、有所理解并产生强烈的情感，
但
这仅用专业知识育人是不够的。
德育教育的最终目的，
必须使学生获得对
“美与
丑”
、
“善与恶”
，更加鲜明的辨别力。德育是整个教育的
灵魂；是学校教育工作
中，不可分割的重要组成部分。它必须紧扣时代脉搏，紧跟时代步
伐，不断的注
入新鲜血液，才能真正发挥“德育养德”的育人功效。
三、巧抓机遇，不失时机
<
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人的思想道德品质，
是在自然的生活中形成的，
< br>这是人的德性形成的一个基
本规律。因此，抽象的道德戒律，光
< br>*
说教是不能深入人心的。特别是现在人们
的思想已驶入
了现代化的快车道。
小学生耳闻目染，
其思想认识也已变的逐渐
复
杂起来。如不能及时的、有针对性的开展教育工作，势必造成社会危害。我们的
做法是：摒弃“说教式”
、
“灌溉式”
、
“挤压式”的教育方式。巧抓机遇，充分利
用“节日庆典、晨会、校班（队）会、国旗下讲话、宣传栏、黑板报、校外德育
教育基地
”等，不失时机的加强对小学生的思想教育。让学生在实践中，把道德
认知自觉的转化为
道德行为。例如：在“母亲节”到来之际，我们在学生中开展
了“感恩教育”
。有的学生为父母制作了一张生日贺卡，有的学生为父母洗一件
衣服，
有的学生为父母做一顿可口的饭菜。
表达出了他们父母养育之恩的感
激之
情。同学们在实践活动中，提高了思想认识，净化自己的心灵。
加强小学生德育教育工作，是一项长期的、艰苦的、细
致的育人工程。它需
要我们每一位教育工作者，与时俱进，精心策划，不断的用生动的、
贴近生活的
实例来充实它。
如何在低年级小学生中开展德育教育
1
、确定班集体的奋斗目标，逐步培
养学生的集体荣誉感。
低年级学生一般很喜欢集体活动，
老师要从小在他们心目中确立
“集体”
这一
概
念，
让他们懂得集体的利益高于一切，
不要因为个人原因损害集体利益，
让他们
从小就有集体荣誉感
，
我们可以通过各种行为规范的竞赛、
一次又一次以班级为
单位开展的活动中，如学校开展的“六项竞赛”
，让学生逐步培养起
了集体荣誉
感，
知道个人要为班级争光，
而班级获得的荣誉也是个人自我荣誉的体现，
让他
们能努力在
为班级的荣誉而规范自己的行为活动。
这种集体荣誉感是建立在学校
切实可行的德育活动中的，
可以从身边的小事做起，
通过日
常行为规范教育，
将
与小学生年龄特点相适应的德育规范放入其
中，
实践证明，
将德育的要求化为一
条
条班级的具体的奋斗目标，
可以激励全班学生向着目标奋进，
使
每一个学生都
感到自己是和集体同呼吸、
共甘苦的，
通过集体的力量培养起学生的集体荣誉感，
使学生受到德育教育，这无疑是
一个行之有效的方法。
2
、通过少先
队组织对学生进行德育教育。
低年级学生对于能成为少先队员
感到很骄傲，
我们正可以通过这一组织对他
们进行德育教育。<
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通过一条条具体可行的措施使每一位低年级的学生可以对照自
己执
行，
每得到一枚奖章，
对他们来说都是极大的喜悦。
在少先队活动中设置一
定的道德情境，
提供一些具
体的范例，
有助于帮助队员理解道德要求。
可以开展
捡纸屑等一些有意义又切实可行的活动，
让学生在活动中慢慢把德育内化为
自身
的东西。
五、通过课堂教学对学生进行德育教育。
课堂是我们教师对学生教育的主战场。
对课文内容进行引申，
让学生大胆发
表自己的看法，
通过大家的讨论，
把课文告诉我们的内容归纳出来，
学生通过自
己的讨
论可以很容易掌握应有的德育道理。从中学生可以养成认真细致的优良
习。
如在体育课上可以培养学生身体素质的同时，
能够培养学生顽强的毅力，
拼
搏的信心与勇气，从小养成自觉学习、刻苦努力、不怕失败、持之
以恒的学习精
神。
各学科都可挖掘爱国主义教育因素。
小学生在道德知识的理解上是从比较肤
浅的、
表
面的理解逐步过渡到比较精确的、
本质的理解。
低年级小学生的
理解常
常是肤浅的、表面的，具体性很大，概括水平很差。在课堂教学中，有的课文还<
/p>
要联系生活实际进行行为指导，引导学生实践。这样既明理，又导行，才能使学
生既知道为什么去做，
还知道怎样去做。
要让学生
结合自身进行比较，
确立明确
的导行目标，
构建课堂多维交往结构，
采用小组讨论等方式，
就可以满足
低年级
小学生交流的欲望，
通过学生的自我教育、
学生之间的相互教育从而产生德育效
能。
教师可以在
设置道德情境的前提下，
让学生通过纵向比较：
看自己是否比以
前进步，
或者横向比较：
看别的做得好
的小朋友是怎么做的，
自己是不是和别人
做得一样好，在比较中
，逐步提高学生的道德意识。
六、启发诱导坚持正面教育。
低年级学生最害怕教师大声地批评他们，
会极大地伤害他们的自尊心
，
他们
下次不敢再跟老师进行交流了。
循循善诱地启发他们，
让他们慢慢理解其中的道
理很重要。从内
容上讲就是以美好的、进步的人和事为主要教育内容
，从正面
讲清道理
，坚持以表扬为主
，启发诱导
，说服教育。要从关心和爱护出发
，
抚慰他们稚嫩的心灵
，不给他们增添痛苦
，不去触动他们心灵的创伤。
七、设立校外德育基地，开展社会实践活动。
如带领学生参观民兵营，
让他们在跟军人交流中理解德育道理。
去看望孤老
院开展帮助老人活动，
通过帮助老人与老人
交流让他们早点体会做为一名少先队
员最起码要做些什么。
还可
以组织学生广泛开展
“社区假日小队”
、
“扶助残疾儿
童”
、
“参观污水处理
厂”
使学生在各种活动中受到良好的教育，
切身感受到自己
必须做什么。
八、加强家庭德育教育，家庭学校相结合。
< br>可以开展家长学校活动，
以活动为纽带，
形成家校德育合
力。
学校建立教师
家访制、
家校定期对
话制、
教师家长共评制、
优秀家长及学习型家庭评选制等一
系列制度，广泛开展家长开放周、家长接待日等活动，组织家长看校容校貌、随
堂听课、评教风学风、议学校管理、谈家教体会，做到了活动内容丰富多彩。通
过召开家长会、家长代表座谈会，建立家庭教育联系卡等家校“双边”活动，拉
近了家
校距离，密切了家校关系，形成了德育合力。以家长学校为依托，提高家
长综合素质。<
/p>
总之，学生的道德品质是从无到有，从外部调节到内心自觉，从
低级到高
级逐步发展起来的，
根据学生的年龄特点有效地对低年
级小学生开展德育工作在
小学生的道德品质的发展上具有重要意义，
也是学校德育工作不可或缺的重要部
分。