绝句
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《绝句》整合教学设计
一、教学内容：
绝
句
（唐）杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，
一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，
门泊东吴
万里船。
二、教材简析：
这首诗是杜甫
在成都浣花溪草堂闲居时写的，共写绝句四首，本诗是其中的第三首，描写
了草堂门前浣
花溪边的春景。
本诗由两联工整的对偶句组成。
前两句
“两个黄鹂鸣翠柳，
一行白鹭上青天”
写的是动景。
首句堂前黄鹂鸣于翠柳间，是近景；次句白鹭飞上青天
，是远景。这些景物的画面，色彩
艳丽：
嫩黄的小鸟，
翠绿的柳林，
雪白的鹭鸶，
蔚蓝的青天，
四种色彩给人以深刻的印象。
不仅有色还有声，有那婉转动听的莺歌，
真是一派生机勃勃的明丽的景象。
后两句“窗含西岭千秋雪
，门泊东吴万里船”写的是静景。前两句两个动词是“鸣”
“上”
，
后两句是“含”
“泊”
，一动一静
。第三句写西岭积雪，是远景。
“含”字运用拟人手法，十
分贴
切生动；
“千秋”
点出时间的久远，
更
显出其静。
第四句写门前的船只，
是近景。
“泊”
，
停泊着，但这停泊的是将要驶往东吴的船，静中包
含着动；
“万里”点出空间的辽阔。
这首诗，每句一景，其中动景、静景，近景、远景交错映现，构成了一幅绚丽多彩、幽美
平和的画卷，令人心旷神怡，百读不厌。
三、教学目标：
１、知识目标：
学习《绝句》
，理解古诗的含义，理解诗句中“鸣”
、
“
上”
、
“含”
、
“泊”的意思，能用自己
的话说出古诗所描绘的画面，体会诗人所表达的思想感情。<
/p>
２、能力目标：
正确流利地朗读、背诵古诗，积累背诵一些描写春天的古诗。
３、情感目标：
通过对古诗的学习
，感受春天的美好，培养热爱大自然、热爱祖国传统文化的情感。
四、教学重难点：
重点：读懂诗歌所描绘的意境。
难点：对诗句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”的理解。
三、教学流程：
（一）导语揭题，激发兴趣
1
、导入：古诗是我们中华民族的瑰宝，是我们身为中国人的骄傲，从小到大，你一定积累
了许多古诗吧！敢接受老师的挑战么？人们常说，
“诗中有画，画中
有诗”
，你能根据老师
出示的画面吟诵出一首古诗么？
2
、课件配乐出示《春晓》
《咏柳》
《草》的相关图片，学生根据所给画面说出古诗题目，并
吟诵出。
3
、
同学们深情的吟诵，
仿佛把我们带回到生机勃勃的春天，
这使我不由地想起一首歌。
（播
放：古诗新唱：
《绝句》
）
4<
/p>
、师：好听么？想学么？其实歌中所唱的是唐代大诗人杜甫的一首《绝句》
。
（板书课题）
公元
759<
/p>
年冬，杜甫为避安史之乱流亡到成都，第二年春天，在成都西郊浣花溪畔建一草
堂，就是现在的“成都杜甫草堂”
。杜甫在草堂先后居住
< br>4
年，留下诗作
240
余首，绝
句就
是其中一首。
（二）初读古诗，尝试感悟
1
、课件出示带音古诗：请同学们自由地读一读古诗，把字音读准，把诗句读通。
2
、课件出示节奏：读诗不仅要读准，还要读出
诗的节奏，诗的韵味，根据节奏读读看。
3
、引读：瞧，是不是有小诗人的感觉了？古人吟诵古诗时会做什么
?(
摇头晃脑
)
我们也学
着
古人的样子摇头晃脑的读读看！
（摇头晃脑地读）