小学教师德育论文
-
小学教师德育论文
靖边五小
郭永丰
我认为，
为师之道，既要严，更要有爱，有关心，有
尊重，
这是教书育人
的前提和保证，
更是一个教师应该认真做到
的。对学生的关心和
尊重，应该贯穿于教师工作的全过程，学生
思想、学习、生活方面的倾向和问题要处处留
心，学生的意见、
建议，甚至批评要虚心听取，对正确的要给予肯定和尊重。当学
生的家庭或周围环境发生较大变化时，
更要献出母亲般的爱，
去
关怀、
体贴，
使他们
克服困难，
振作精神，
重新鼓起前进的风帆。
< br>
热
爱
学生是师德的灵魂由于小学生年龄小
,
必须有老师
的
“大”
爱
来呵护学生的成长。高尔基
说“谁爱孩子
,
孩子爱谁
,
只有爱孩子的人才会教育孩子。”教育根植于爱
,
爱心是打开小
学生心扉
,
开启小学生道
德和智慧
,
塑造小学生美好人格的金钥
匙。在和蔼可亲、笑容可掬、民主宽容、公平无私、刚柔相济的
教师面前
,
小学生会觉得自由愉悦
,
与
教师
心灵
相通
,
情感交融
,
小学生会亲其师
,
信其道。面对升学竞争、面对分数第一的教育
现实面前
,
老师一碗水端平
,
赏识好学
生
,
喜欢“坏”学生。多一
把尺子衡量
学生
,
用发展的眼光看待学生
,
倾注自己的全部情感
,
换回学生真心的拥护和爱戴。对暂时
学习
困难的学生
,
更要持宽
容的态度
,
不厌弃
,
诲人不倦
< br>,
耐心帮助
,
期待进步。
爱学生就不会
发生体罚和变相体罚学生的事情。
理解是热爱学生的基础理解学生就是要走进学生的心里
,
洞悉学生的喜怒哀乐
,
了解学生的兴趣爱好
,
适应学生活跃的思
维和变化的情绪
;
理解学生就是不用成年人的眼光
看学生
,
教师
以孩子的心态看待孩子<
/p>
,
以宽容的态度对待学生
,
站在学生的角
度看待学生的需求和期望
;
理解学生就是不对学生的所作所为求
全责备
,
而是对学生的一点点成绩给予充分的肯定
,
在学生的学
习或者生活出现困难时及时送上精神和物质的援助。
教师真正理
解了学生
,
在学生学习成长
中出现困难时给予理解和帮助
,
就能
化
解学生一时的焦虑和胆怯
,
学生也必定会把教师视为自己永远<
/p>
的朋友。
尊重学生是成为优秀教师的前提小学生是公民
,
他们有一
定合法权益和人格尊严。
尊重学生首先要承认学生作为“人”的
价值
,
也就是承认学生作为“人”的一种文化
存在
,
就是要尊重
学生的人格尊严。“
蹲下来跟学生说话”,要少一点教育者的威
严
,
多一点慈母般的温和
;
少一点公众场合的批评指责
,
多一点两
人世界的情感交流。要满腔热情
地给予鼓励和肯定
,
使学生对自
己充满
信心
;
要千方百计为学生创造机会和条件
,
让他们品尝成
功的喜悦。尊重学生还要尊重学生学习的主体
地位
,
不断增强学
生的主体意识。要彻
底改变教师主宰课堂的现象
,
使传统的严格
意义上的教师教和学生学
,
不断
让位于师生互教互学
,
彼此形成
一个真
正的“学习共同体”。要让学生拥有学习的主动权
,
给他
们自主选择学习内容、学习方法
,
自己安排学
习时间的机会。只
有尊重学生的人格和学习的主体地位的交往
,
才是真正的平等交
往。
言谈举止的榜样示范是师德的具体表现黑格尔说“教师是<
/p>
孩子心中最完美的形象”。
模仿是小学生良好学习和行为习惯养<
/p>
成的重要途径
,
教师的“偶像”示范作用
影响学生的一生。学校
里的小学生、
小事、
小节
,
必须用教师的大德来哺育和感染
,
才能
培养出参天大树。
因此
,
无论是数学教师的简单的加减乘除
,
语文
教师的听说读写
,
美术教师的画画写写
,
体育教师的蹦蹦跳跳
,
音
乐教师的唱唱笑笑等等
,
一言一行
,
一举一动都应当成为楷模。
教师随时随地都要给学生留下端
庄的仪表、朴素干净、整
洁大方的形象。语言示范
,
脸上表情写满了一个人的情绪。我们
工作对象是有生命、
< br>会思想的孩子
,
教师应时时要以饱满的情绪、
高涨的热情去感染每一个学生。性格示范
,
教师良
好的性格是积
极的教育因素
,
性格是身
教的重要方面。教师对现实生活持积极
乐观的态度有助于培养学生关心社会、
热爱生活、
尊重他人的品
格。
教师有稳定的情绪
,
有助于提高自我教育的能力
,
教师坚韧的
意志
,
有助于学生形成坚毅的品格和科学的世界观、人生观。行
为示范
,
教师的行为应充分表现其教育性
,
在讲课时应体现语言
美
,
操作时表现出协调美
,
板书时表现出文字美
,
教态中展现气质
美
,
运动、
劳动和
其他
活动中的动态美
,
让学生在潜移默化中
接受
教育。
人格示范
,
学生是教师的镜子
,
教师的人格时时处处影响着
学生。教师要做到诚实守信
,
求真求直。要按
照我校的教师行为
准则的要求。
凡是要求学生做到的
,
教师必须做到
;
凡是学
生能做
到的
,
教师必须做到。
凡是答应学生的事情一定保证做到、
做好
,
决不失言。小学教师的事业就如同泰戈尔说的“:花的事业是尊
贵的
,
果实的事业是甜美的
,
让我们做叶的事业吧
,
因为叶的事业
是平凡而谦逊的。”
关心、理解、尊重、信任是增强
师生之间情感的纽带，沟
通师生间心灵的桥梁，
构筑良好师生关
系的保证，
是形成良好的
校风、班风的基础。
< br>
班主任德育小学论文
靖边五小
刘秋艳
十年的班主任工作，
使我感受最深的是
:
要做一个出色、
成
功的班主任
,
必须要有
“三心”
,
那就是爱心、耐心和责任心。
案例一：身教重于言教
孔子说
：
“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”
，作
为教师，
我们的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，
< br>尤其是
小学生，他们的模仿力就更强了，在许多事情上，我觉得身教重
于言教。记得我刚接手现在所带的班级时，由于学生人数多，再
加上没有形
成良好的卫生习惯，
每次进教室看到教室的地面上都
是纸片乱飞
，
我说了好几次都不见效，
于是我每次在教室转的时
候，只要看到地面上有纸片，就弯腰把它拾起来，然后放进教室
的垃圾箱里
，
学生看见我这样做，
也纷纷动手捡拾自己桌子下面
的纸片，时间长了，学生的卫生习惯也养成了，不再往地面乱扔
废纸，
教室里的卫生也好起来了。
并且他们还把这种习惯带到校
园里，只要看到地面上有纸片就会随手捡起来扔到垃圾箱里。
案例二：对待学生要有耐心
教育学
生是一个特别复杂的工作，要求我们教师不仅要有
知识，
同时，
对待学生还要有一定的耐心，
尤其是学生犯错误时，
我们教师不能够只是一味的批评指责，而要找到其错误的根源，
然后耐心进
行教育转化，
让他认识到自己的错误，
然后主动改正。