农村小学德育教育论文
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农村小学德育教育论文
德育在小学教育中处于重要的地位
,
尤其是现阶段我国农村小学
教育资源不足且分布不平衡下
,
如何做好农村小学德育教育是一个亟
待解决
的问题。下面是
为大家整理的农村小学德育教育论文，供大<
/p>
家参考。
《农村小学教育的缺失思考》
摘要：
我国作为农业大国，
农村人口的教育问题直接影响了国家的整体
素质水平。
< br>小学是教育的基础性阶段，
农村小学教育需引起社会各界
的广泛重视。
但是从目前的实际情况来看，
农村小学教育中存在
很多
问题，
制约了农村教育的均衡性发展。
客观分析了当前农村小学教育
的现状，
从全局发展角度出发
，
提出农村小学教育的改革与优化措施。
关键词：农村地区
;
小学教育
;<
/p>
优化措施
我国想要实现构建和谐社会的
发展目标，必须重视农村教育问
题。虽然近年来我国农村小学教育不断改进，并取得了一
定成果，但
是由于农村地区的信息闭塞、
发展缓慢，
还是存在很多问题有待解决，
这些问题制约了农村的进步和国家的发展，<
/p>
因此多关注农村小学教育
工作非常必要。
一、当前农村小学教育中存在的问题
1.
学校的教育资源匮乏
1
随着基础教育课程改革的推进，
农村地区的小学教育面临迫切的
改革需求，
农村地区的优质教学资源匮乏，
严重制约了有效教学活动
的
开展。
(1)
专门针对小学教育资源
建设的政策力度不足，对农村小学的
资金投入有限。
(2)
教育活动的开展，既需要硬件支持，也需要软件设备，但是
当前农村地区的软件建设严重不足，
微机室的设备落后，
没有多媒体
教室，
学校的体育器材和教学设备匮乏，
无法满足学生学习和发展需
要。
(3)
由于经费的限制，再加上信息渠道不顺畅，教师很少开展教<
/p>
研活动，教学方法难以创新。
2.
教师的教育水平滞后
师资力量的强弱，
在一定程度上决定了教育水平的高低。
< br>我国农
村地区的条件艰苦，教师工资待遇低，导致师资力量相当薄弱，现有
的教育队伍中，教师的人数明显不足，且教师的平均年龄偏高，教育
观
念陈旧，知识面狭窄，而受到农村教育的经费限制，无法输送农村
教师参加业务培训，<
/p>
优质的教育资源难以流通到农村地区，
严重影响
< br>教学质量。
3.
家长不够重视学校教育
(1)
现在农村地区的独生子女越来越多，家长娇惯和溺爱子女的
现象屡见不鲜，缺少对子女的正确引导和教育。
(2)
农村地区的“留守儿童”较多，家长忙于工作，不重视对学
< br>2
校教育的配合，甚至很多家长害怕学校家访，认为
“很麻烦”
，往往
采取简单粗暴的教育方式，对小学生的教育和
成长产生不利影响。
(3)
社会、学
校和家长之间的教育沟通较少，教育负担大多集中
于学校教育，力量单薄，效果不佳。<
/p>
二、改革农村小学教育的思考
针对当前农村小学教育活动中存在的问题，
必须加强重视，
从多
方面着手，
以先进的教育改变农村地区的落后
面貌，
推动农村地区的
健康发展，具体应做到以下几方面。
1.
国家要加大对农村小学教育的扶持力
度
实现农村地区小学教育工作的全面发展，
< br>离不开政府的财政支持
和对农村义务教育的重视，
只有将
更多的资金投入到农村教育中，
才
能逐渐改善农村地区的落后条
件，为教育活动提供基础保障。
(1)
政府应意识到发展农村小学教育的重要性，尽量多一些扶持
农村教育的政策支持
;
其次，整合农村小学教育的资源，以优质资源
及良好的办学水平，吸引更多优秀教师和学生的加入。
(2
)
改善农村小学的硬件设施与软件设施，如修建操场、建设图
书
室、引进多媒体设备等，
为开展素质教育创设条件。随着教育资源
投入力度的加大，教学质量也将稳步提升。
2.
关注学生的全面发展
在过去的农村小学教育工作中，
过于注重成绩而忽视了学生能力
的增长，
学生学习的积极性不高，
不能适应社会发
展中对复合型人才
的需求。而在素质教育背景下，应多关注学生的全面发展。例如，教<
/p>
3
师除了在课堂传授知识以外，还要
在课后组织学生开展课外实践活
动，挖掘学生的潜力，如召开主题班会、开展辩论赛等，
这样既能锻
炼学生的沟通交流能力，也能引发学生自主思考、动手实践，并且通
过小组合作方式增强学生的团队协作意识。
3.
强化农村地区的师资队伍优化建设
从当前农村小学教师队伍的实际情况来看，
最突出的问题就是教
学方法滞后、综合素质偏低。基于此，可考虑从两个方面解决问题：
(1)
为教师创设开展教研活动和继续教育的条件，提高
农村教师
的能力水平。例如，参加教研活动，转变教学观念，尝试运用先进的
教学方法，提高教学质量
;
参加继续教育培训，增
强教师的综合素质，
旁听优秀教师的公开课，
学习现代化的教育
技术，
以自身进步带动农
村小学教育的发展。
< br>
(2)
提高农村小学教师的待遇水平，保障教师队伍的
稳定性，教
育部门制定更多激励政策和福利政策，
鼓励大学毕业
生加入农村教育
队伍中，为农村教育注入新的活力，优化教师队伍的年龄结构，带动
所有教师转变教学观念，自觉应用有效的素质教育方法。
4.
加强学校与家长之间的沟通联系
家长在孩子的教育中发挥着重要作用，
因此学校要加强与家长的
沟通与联系，共同开展教育活动。首先，开办家长学校，由学校统一
组织并开展培训，
引导家长意识到子女教育的重要性，
从家
庭层面辅
助学校教育活动的开展
;
其次
，设置教师家访制度。教师注重与家长
的沟通，定期家访，随时将学生在校表现情况告知
家长，了解学生在
4
生活中是否有
困难，
加强沟通，
消除学生在生活和学习中的负面情绪
;
最后，
加大对留守儿童的关注力度。
留守儿童是农村地区的弱势群体，
教师应多关心这些孩子，
避免他们出现心理障碍，
定期组织留守儿童
参加活动
，培养他们健康的心智，让留守儿童快乐成长。总之，在我
国农村地区的小学教育中还存
在很多问题，
解决这些问题，
推动农村
地区素质教育发展，任重道远。应坚持“具体问题具体分析”原则，
以农村地区实际情况
为出发点，从政府投入、教师队伍建设、家校合
作等多个角度着手，
才能真正帮助农村教育工作走出困境，
促进我国
农村地区的
持久发展。
参考文献：
[1]
陈松
.
浅谈如何提
高农村小学教育
[J].
中国科教创新导刊，
< br>2013(27):160.
[2]
金硕
.
新课程背景下农村小学教育的现状
[J].
读写算：
教育教学
研究，
2014(06).
农村小学德育教育论文范文篇二《农村小学教育现状及思考分
析》
我国倡导科教兴国战略、
人才强国战略，
因而发展教育是我们在
富国强
民的道路上所必须坚持的。
小学教育是整个教育环节的一个重
要
组成部分，而我国作为农业大国，农村人口众多，农村小学教育直
接关系着整个教育事业
的发展，
同时农村小学教育教学质量的提升也
将直接影响着我国
综合实力的发展提升。
当前，
农村教育水平相较于
过去有了长足的发展，但城乡小学教育之间仍然存在着较大的差距，
5
在农村小学中诸如师资力量薄弱、
教
育设施落后、
适龄入学儿童流失
等问题尤为突出，
我们要正确认识到当前农村小学所面临的问题，
通
过
完善教师队伍、
加大教育投入等措施逐步拉近城乡距离，
确保农
村
小学走出困境，蓬勃发展。百年大计，教育为本。小学教育作为整个
< br>教育事业中的基础，
若要提高我们国家教育事业的质量进而提升我国
综合国力，
重中之重是从小学教育的发展做起。
在我
国农村人口数占
有着全国总人口数的绝对比例，
中国若要从人力
资源的大国进步成人
力资源强国，
则提高农村人口素质是我们亟
待解决的问题，
发展农村
小学教育对提高我国全民素质以实现人
才强国战略具有直接的重要
影响。近年来，
国家不断深入教育体
制改革，大力倡导义务教育以及
素质教育，
使得绝大多数的农村
适龄入学儿童可以得到接受教育的机
会。但是由于我国的历史问题，农村的经济发展相对
落后，农村教育
的发展也存在着诸多问题。
一、农村小学教育现状
(
一
)
师资力量相对薄弱
教育大计，教师为本。小学教师对少年儿童的身心发展，性格养
成，知识获得等方面的影响重大。因而拥有一支专业能力强、素质高
的师资队伍是提高农
村小学教育质量的前提，
然而目前农村教师队伍
中却存在着许多
问题，
这些问题严重制约了农村小学教育的发展。
首
先，
教师数量不足。
在农村地区，
专科教师数量严重不足，
例如音乐、
体育、
美术等课程的教学任务往往落到了非专业教师的身上，
经常会
出现一个教师兼任几门课程的问题。
第二，
教师专业
素质偏低。
当前，
6
虽然农村小学中高学历教师人数相对增多，
然而大部分农村小学专任
教师仍然是民办转正式，
他们虽然经过自考、
函
授等方式取得了相应
的学位，
但是在教学技能上并没有实质性的
进步。
如此导致的结果是
农村小学教师的教学水平相对不高，<
/p>
教学观念过于陈旧，
仍用传统应
试教育方
式教育学生，
不能跟上新时代教育改革的潮流。
教育方法落
后，课堂教学上仍然仅局限于黑板、粉笔以及教材。因而，虽然大多
数农村教师工作积极认真，然而往往体现在教学成果上却是事倍功
半。
< br>对于一些学历较高的年轻教师而言，
由于在农村学校中缺少足够
< br>的培训机会以及良好的工作氛围，
长此以往就会失去本来优势，
< br>在能
力上难以与城镇中同期入职的教师相比。第三，教师老龄化严重。社
会上出现的顺口溜“哥哥姐姐教高中，叔叔阿姨教初中，爷爷奶奶教
小学
”
直观的说明了当前整个教育系统里教师的年龄分布情况，
新入
职的年轻教师会首选初中高中任教，
而选择去小学任教尤其是农
村小
学任教的教师比例极少。
以我所在的学校为例，
年龄在四十岁以上的
教师人数占到总教师人数的
7
0%
。这种情况绝对不是个例，而是大
多数农村小学的写照。客
观上而言，对于年龄大的教师，无论是体力
精力上还是接受新鲜事物以及创新能力上都表
现的力不从心，
也更容
易满足于现状，
对教育教学改革参与的积极性不高，
工作中缺少活力。
(
二
)
教育设施落后
当前农村教育设施相较于过去已经有了很大的进步，
不再是只有
土房、黑板和粉笔的年代，
大多数学
校都是砖瓦校舍，并且部分农村
小学能够有二三层楼房的教学楼，
使教师和学生的工作及学习环境有
7